巧借講述憑借物，支持幼兒主動學習的策略推進

古雙娣

【摘要】幼兒園語言活動中，憑借物的運用對推進幼兒語言能力的發展，起著關鍵性的作用。在《3-6歲兒童學習與發展指南》里明確指出幼兒園階段正是幼兒語言學習的一個非常敏感的時期，如何抓住這個適宜的時機，提供怎樣的語言講述憑借物作為一個載體，支持幼兒主動參與到語言學習活動呢？現針對“講述憑借物策略推進，支持幼兒主動學習”問題，做較深入的探討。這些新穎、有價值的憑借物引用在課題實踐過程中，有效地提高了幼兒主動參與語言學習活動實效的效果。

【關鍵詞】憑借物 支持 主動學習 策略推進

【基金項目】本文是廣東省“十三五”規劃2017年度研究教育科研一般項目立項課題“運用講述活動提升幼兒語言能力的研究（2017YQJK028）”之研究成果。

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0022-02

一、幼兒園講述憑借物的重要性和使用現狀分析

幼兒園語言講述活動中，講述的憑借物是指教師給幼兒準備或是幼兒自己參與準備的圖片、實物、情景表演等等。在課題實踐過程中，我們發現講述憑借物材料的有效引用，會充分調動幼兒學習語言的積極性和主動性，能讓幼兒有更活躍的語言思維參與，得以讓語言活動妙趣橫生！

但仔細觀察幼兒園講述憑借物的引用，我們發現存在以下問題：

1.憑借物的引用枯燥乏味、欠缺新意，沒有建立在孩子們的興趣點上。

2.沒有挖掘各類憑借物的價值，不夠多元化。

3.忽視憑借物的延伸、推進，引領幼兒深入主動學習。

那么，如何避免以上的問題，巧妙地借用講述憑借物，支持幼兒主動學習，充分發揮講述活動中憑借物的獨特教育價值，提升幼兒語言能力的發展呢？

二、憑借物的推進策略

1.憑借物的生成應源于幼兒的興趣

美國著名的教育家和心理學家布魯姆曾說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！痹谡Z言課題日常實踐的研究過程中，我們發現講述憑借物的引入，非常重要。因此，我們先把問題聚焦在憑借物的生成上，嘗試選擇源于幼兒的興趣點上的講述材料，激發幼兒主動學習、分享、交流，打開幼兒的話匣子，走進美妙的童言稚語世界。

例如，在一次課題實踐過程中，我們發現小班的孩子對描述美術作品表現出極大的興趣，就以繪本故事內容《小老鼠學畫畫》為切入點，設計有趣的情景游戲，引導幼兒體驗想象自己變成一只調皮的小老鼠跳進染色缸里，用顏色描繪出了生活中有趣的東西，并用語言進行描述。

2.憑借物的借用應新穎、多元化

皮亞杰認知發展理論認為：“所有學前兒童的學習活動都必須建立在物體操作的主動性經驗的基礎上”。在課題實踐過程中，我們認識到孩子講述的興趣是多元的、會變化的，由興趣生成的主題而衍生的憑借物也是多元的、不斷變化的。我們要尊重、滿足兒童語言發展的需要，支持幼兒開展多種類型的講述活動，如圖片講述、實物講述、情景表演講述等等。在這一過程中，由主題而衍生的多元化憑借物，發揮著重要的作用。

例如：在課題實踐過程中，發現中班的孩子，音樂課上很喜歡用身體肢體動作表現自己，和同伴分享、描述動作：“你發現我變成了什么？我像不像一只飛翔的小鳥？”這種現象引起了思考：能不能借用身體動作作為新穎的講述憑借物，讓講述憑借物盡量多元化，設計一節混齡親子肢體動作講述課例？讓家長和孩子攜手一起走進繪聲繪色的語言課堂？課題實踐過程中，我們打破傳統的課堂模式，以繪本《云娃娃》為切入點，抓住云娃娃千變萬化的特征，引導孩子們和家長一起共同創編云娃娃的不同形態，并用肢體動作擺圖表演。創新的課堂模式，衍生出令人驚喜情景擺圖動作，并運用想象描述。我們的講述課堂真正以孩子為主體，孩子們能夠主動、持續、專注的參與語言學習活動。

3.憑借物的借用應延伸、推進

隨著課題的深入開展，發現借用憑借物創設適宜的講述環境能夠不斷地引發幼兒的學習興趣，語言學習活動還能延伸、貫穿到區域活動中，區域之間的聯動，給幼兒搭建更多、更廣闊的語言學習平臺，支持幼兒興趣的延伸、深度學習。

例如：在課題實踐過程中，中班的孩子分享了一本有趣的洞洞繪本書《走開，綠色大怪物！》，這是一本幫助孩子消除恐懼心理的繪本，告訴孩子別害怕大怪物，當孩子準備好語言依據大怪物的五官圖片，不斷創編說出嚇唬大怪物的語言，大怪物的模樣就會會一點點消失。基于這次繪本體驗活動，以繪本故事為背景，創設“走開，綠色大怪物！”劇場，把語言活動延伸到美工區的表演服裝制作坊和語言區的講述表演小舞臺中。完成從“說”到“演”的蛻變！推進、提升幼兒語言能力的發展！

三、結論

關于借用講述憑借物，支持幼兒主動學習的探索，歸根到底就是尊重、滿足孩子的語言發展需要，深入挖掘新穎、有價值的憑借物實施語言講述活動，讓孩子持續保持學習的興趣，并把講述活動遷移到多種區域活動中，通過區域的聯動、拓展，給予孩子更廣闊的語言學習平臺，支持幼兒興趣的延伸、深度學習，推進、提升幼兒語言能力的發展！支持幼兒主動學習，讓優更優！

參考文獻：

[1]褚瀟、李海霞、呂小燁.主題游戲支持幼兒深度學習的探索[J].學前教育，2017年06期.

[2]邱學青、楊恩慧.重視游戲經驗分享，提升自主學習能力[J].幼兒教育，2016年1、2期.