電子書包在小學數學教學中的應用思考

王勝利

摘 要：隨著科學技術的不斷進步，高科技已經在很多領域得到了廣泛應用。在小學數學的教學中，就將電子書包這一高科技引用到教學中。電子書包將書本中海量的、零散的學習資源進行整合，并設置了查找、檢測等很多方便快捷的人性化功能。電子書包在小學數學教學中的應用，不僅激發了小學生對小學數學的學習興趣，還提高了小學生的學習效率。對電子書包在小學數學教學中的應用優勢與策略進行了研究分析，希望對提高小學數學課堂教學的效率有所幫助。

關鍵詞：電子書包；小學數學教學；應用；優勢；策略

小學數學教學將電子書包這一新興的教學設備引進，有效地提高了小學生對小學數學學習的興趣與主動性，突破了傳統的課堂教學模式，為小學數學教學注入了新的活力。電子書包將海量的小學數學學習資源進行整合，以動畫視頻、教學模型等形式傳遞給小學生，引導小學生進行自主學習與復習，培養小學生的綜合素質，充分發揮了電子書包在小學數學教學中應用的優勢。

一、電子書包在小學數學教學中應用的優勢

（一）整合海量的學習資源

電子書包將海量零散的小學數學學習資源進行整合梳理，以便學生更加系統性的學習。傳統的小學數學教學中，教師通常在講臺機械化、理論化地傳授給學生知識點，枯燥乏味的小學數學教學模式很難吸引小學生的注意力。電子書包彌補了傳統教學的不足，電子書包的學習方式是多種多樣的，如視頻學習、語音學習、知識要點測試、課堂教學回顧等，增加了小學數學教學的趣味性，有效地提高了小學數學教學的效率和小學生的學習效率。

（二）將小學數學教學個性化

電子書包與傳統的書包相比更加便于攜帶，移動性較強，大大減輕了傳統書包的負重量，對小學生的身體健康發展更加有利。電子書包方便了小學生對小學數學知識進行隨時隨地的學習，突破了傳統教學受時間和空間局限的弊端。此外，電子書包將小學生的學習情況及時反饋給小學數學教師，教師根據反饋回的數據進行整理分析，以便在傳統的課堂上進行有針對性的行之有效的小學數學教學，小學生的學習效果更為顯著。

二、電子書包在小學數學教學中應用的策略

（一）引導小學生正確使用電子書包

電子書包具備傳統教學不可比擬的優越性，尤其是在小學數學教學中，教師需要引導小學生正確地使用電子書包。小學階段，正是對新鮮事物十分好奇的階段，小學生對電子書包這一新興的電子產品有著極大的興趣。電子書包強烈地吸引了小學生的注意力，在提高小學生學習效率的同時也使得小學生對其有了強烈的依賴性，因此小學數學教師必須引導小學生在學習中正確使用電子書包，合理地安排學習，不可過于依賴電子書包。小學數學教師應與學生家長及時進行交流與溝通，以便更好地限制小學生使用電子書包的時間，幫助小學正確地、合理地使用電子書包。

（二）利用電子書包進行小學數學情景教學

傳統的小學數學教學以教師為課堂主體，教師將知識機械化、理論化地傳授給小學生，天性活潑好動的小學生難免覺得味同嚼蠟，大大降低了他們對小學數學學習的興趣。小學數學教師可以利用電子書包進行情景教學，以此來吸引小學生的注意力。小學數學相對其他學科是一門比較抽象和有一定難度的學科，小學數學教師可以根據教學內容利用電子書包設置教學情景，以此將教學內容形象化、生動化。例如：在小學數學教學中，小學數學教師在教學生“元、角、分”這一課時，可以利用電子書包中動畫的演示和教學模型進行知識的教學。利用電子書包進行小學數學情景教學，促使了小學生更好地理解小學數學中的一些比較難理解記憶的概念和公式。

（三）利用電子書包進行課后鞏固練習

在小學數學教學中，課堂教學的時間是有限的，所學到的知識也是有限的，這就要求小學生課后進行鞏固練習和將所學知識進行延伸。小學數學教師可以將課堂教學制作成視頻放在電子書包中，以便小學生課后回顧、總結課堂教學中的知識要點和難點，隨后有針對性地進行鞏固練習和知識延伸。例如：小學生在學習乘法運算這一課時，這一課很枯燥乏味，隨堂練習時間又很少，造成小學生不能很好地理解運用。課后小學生可利用電子書包中小學數學教師課堂教學的回顧進行鞏固練習，電子書包在小學生進行鞏固練習時會有輕松愉悅的音樂，還可以動畫的形式進行提問，答對題目會自動播放獎勵小動畫。在不知不覺中小學生就輕松地掌握了所學的小學數學知識。

（四）利用電子書包反饋的信息合理安排教學

小學生利用電子書包進行學習后會反饋給小學數學教師他們的學習成果。小學數學教師應依據電子書包反饋的信息對小學生學習中遇到的主要問題、難點對教學計劃做出調整。小學數學的課堂教學將更有針對性，進而大大提高了教學效率。小學數學教師也可以將電子書包反饋中學生遇到的不同問題進行歸類總結，在課堂教學中組織學生進行討論，讓學生成為課堂的主體，打破傳統小學數學教學中教師主體的理念，增加小學教師和學生之間的互動，提高小學生對小學數學學習的興趣，幫助小學生更好地理解所學知識。

綜上所述，電子書包在小學數學教學中的應用，不僅豐富了小學數學教學的形式，還激發了小學生對小學數學這門學科的學習興趣，大大提高了課堂教學質量和效率的同時，也提高了小學生的學習效率。

參考文獻：

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編輯 郭小琴