寓教于樂

陳彩霞

摘 要：小學階段的教育是義務教育的初始階段，也是最基礎的階段，這就需要教師采用有效的教學方法來幫助學生打好基礎，養成學習意識，提高學習效率。而數學是基礎科目之一，學習數學講求邏輯思維，嚴謹而又刻板，而游戲輕松又益智，這兩者似乎沒有聯系，而新的課程改革目標是寓教于樂，讓學習充滿樂趣，這里就可以考慮將數學教學與游戲巧妙地結合使用，激發學生的學習興趣，提升數學課堂的學習有效性。因此，主要就游戲教學在小學數學中的巧妙運用為研究內容，對當前教學現狀進行分析，借此引入游戲教學，并探討數學游戲的運用價值，希望能對小學教師提升課堂有效性提供參考。

關鍵詞：游戲教學；小學數學；運用

小學階段的教育屬于基礎教育，學生剛從幼兒園過渡過來，生性活潑好動，缺乏耐心思考的能力和判斷力，對新事物的接受能力較差，理論基礎較差。因此，需要小學教師采用有效的教學方法來吸引學生的注意力，達到事半功倍的學習效率，促使學生積極自主學習。對于愛玩的小學生，游戲教學無疑是最好的教學方法，它既可活躍課堂氣氛，又提升了教學質量。

一、小學數學教學現狀分析

小學階段主要學習科目除了英語受本土母語根深蒂固的影響外，數學是相對較難學的，考驗學生的計算能力和邏輯思維能力，學生在學習數學時難以做到融會貫通、舉一反三，也會給實際教學帶來一系列的困難，因此，很多學校給數學科目安排了較多的課時，其實這樣對學生學習數學、老師講課并沒有太大幫助。出現這種情況，最根本的原因還是教學模式、學習方法的問題。傳統的應試教育影響根深蒂固。老師一味地向學生灌輸理論知識，枯燥無味，學生接受率低，而教學的初衷是讓學生體會學習的樂趣的同時，把握和運用知識點，教給學生學習能力，授之以漁。因此，許多小學應注重教學方法的改變，響應新課改的號召。

二、小學數學教學游戲的運用分析

1.數學游戲的運用形式

數學課堂上運用游戲教學需要教師根據教學大綱要求，在教學計劃允許的前提下，根據小學生的學習情況和學習特點，適時地創設情境，制定適合本班學生學習的游戲教學模式。游戲在課堂教學中運用多樣化，有課堂互動小游戲、創設情境游戲、多媒體智能游戲等，通過多媒體教學工具的參與，師生在游戲情境下互動交流，加深了對知識點的理解和代入，能夠幫助學生達到舉一反三、融會貫通的效果，提高課堂效率。

2.數學游戲在數學課堂的運用

（1）在課堂導入過程中的運用

當上課的鐘聲敲響，學生被迫終止玩鬧，心理上還處在興奮狀態，即使已經上課了，但仍心神不寧，面對老師的講授接受效率低，知識點難以掌握。這種情況下，老師可以實時地采用數學游戲教學作為課間與課堂時間上的過渡，以游戲的形式幫助學生較快融入課堂氛圍，集中注意力，激發學習興趣，達到輕松、高效學習知識點，很好地完成課堂導入這一過程。

（2）在新課講授過程中的運用

小學生天性活潑好動，難以集中心神，對于新事物的接受能力差，新知識點的學習往往需要花費大量的時間和精力，達不到高效課堂的要求。所以，老師可以通過數學游戲教學，放松學生的身心，使其集中注意力，排解畏難心理，感受學習數學的樂趣。

（3）在課程總結過程中的運用

下課前老師一般會就上課內容作一個簡單的總結，但學生往往備受煎熬，急著玩耍或放學，注意力不集中，不利于對課堂知識作一個歸納梳理，所以，這就需要老師通過數學游戲的形式抓住學生的注意力，幫助學生歸納知識點，從而達到鞏固提升的效果。

3.數學游戲的運用價值

（1）提高學生的學習興趣

數學游戲教學可以幫助學生在課堂上集中注意力，這點對于活潑好動的小學生而言很重要。特別是低年級學生，剛開始學習數學理論性的知識時，很難全神貫注，但結合游戲教學能夠幫助學生理解和記憶，俗話說，興趣是最好的老師，學生一旦產生學習興趣，加上老師的引導，就能達到事半功倍的學習效果。

（2）培養學生的學習意識

通過數學游戲教學，寓教于樂，通過游戲建立生活與數學的聯系活躍了學生思維，使其產生積極主動學習的意識。好的數學游戲既能讓學生在游戲中得到放松，又能讓學生在游戲中有所收獲，掌握學習方法，解決游戲中的問題。數學需要邏輯思維能力，數學知識包羅萬象，與日常生活有著千絲萬縷的聯系，所以，教師可以以游戲的方式進行數學教學，鼓勵學生參與其中。

數學游戲教學打破了傳統的數學教學模式，很好地改善了當前的教學現狀。游戲教學對于激發學生學習興趣、提高課堂學習效率、改善課堂氛圍有著重要作用。因此，小學數學教師可以在今后的教學活動中多采取這種可以集中學生注意力、輕松學習的教學方式，并積極鉆研，努力創設更多的游戲運用形式。

參考文獻：

[1]蘇驍靚.游戲化教學法在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（24）：246-247.

[2]史麗艷.基于小學數學教學現狀的游戲化教學策略[J].教育教學論壇，2017（27）：245-246.

編輯 段麗君