小學語文開展批注式閱讀的方法指導

張秀梅

摘 要：在小學語文教學課堂上，對學生進行閱讀能力的培養是主要的教學任務，培養學生的語感，引導他們在閱讀的過程中進行語文知識的積累和拓展，以促進學生自主學習探究能力的提高。但是小學生由于缺乏高效的閱讀方法，導致其閱讀效果低下，因此，老師應引導小學生形成批注式閱讀的習慣，全面提高小學生的語文閱讀能力和素養。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；批注式；教學策略

閱讀是一個語文知識思考和探究的過程，小學生往往忽略了閱讀的本質，只是對文章內容進行簡單的了解，缺乏對文章內涵的分析，進而在閱讀的過程中無法高效地提高自身的語文知識。所以，我們應為小學生選擇一個高效的閱讀方法，引導小學生在閱讀的過程中以批注的形式記錄自身閱讀中的見解和問題，促進他們對文章內涵的掌握，提高小學生的閱讀的效率和質量。下面就以小學語文教學中如何開展批注式閱讀，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

一、完善批注式閱讀步驟

在小學語文課堂開展批注式閱讀方法的教學時，我們需要根據學生的語文能力，合理地對批注式閱讀步驟進行簡化，讓學生熟練掌握批注式閱讀的重要步驟，讓學生從整體上對批注式閱讀有一個認知，然后教師對批注式閱讀的步驟進行拓展，進行深層次的指導和教學，提高學生對批注式閱讀方法的掌握程度，進而提升小學語文開展批注式閱讀方法教學的有效性。

比如，在小學語文課文《司馬遷發憤寫〈史記〉》的教學過程中，老師可以先讓學生自主完成課文內容的閱讀，引導學生清晰地了解故事內容，進而引入批注式閱讀方法的指導。首先，我讓學生在閱讀的過程中，篩選出自身不認識的字詞，結合漢語詞典來進行自主學習和探究，不斷拓展學生的字詞知識面，以及讓學生在閱讀中進行語文知識的學習。然后，我會引導學生在故事情節的閱讀中融入其中從自身的角度進行分析，以批注的形式將自身的疑問記錄下來，進而帶著問題進行之后課文的閱讀，促使學生分析出課文的內涵和本質。最后，讓學生對自身批注的內容再次閱讀，結合自身對故事情節的把握程度，對自身的疑問從大局觀的角度進行分析，進一步提高學生的閱讀質量。當學生熟練掌握批注式閱讀重要步驟之后，我就逐步增加批注式閱讀的內容，促進學生形成完善、高效的批注式閱讀方法。

二、指導批注式閱讀技巧

在小學語文批注式閱讀的教學中，老師可以指導學生掌握批注式閱讀的技巧，引導學生結合自身閱讀的情況，從不同的方式完成批注的步驟，促進學生形成先閱讀思考分析、后總結批注的閱讀習慣，從而不斷提高同學們的語文思維能力，讓學生在閱讀中提升自身的語文綜合素養。

1.疑問式批注的技巧

在具體的教學中，老師可以通過舉例的形式進行講解，以設置懸念的方法向學生提出相應的問題，讓學生以問題作為閱讀的方向，促進他們閱讀效率的提升。比如，在教學五年級語文《彭德懷和他的大黑騾子》一課時，老師可以向學生提出“彭德懷為什么要殺掉大黑騾子？”的問題，讓學生從具體的方向對課文中心內容進行分析，促進學生掌握課文的內涵和所蘊含的道理。進而，鼓勵學生在批注式閱讀的過程中及時批注出自身的疑問，熟練運用疑問式批注閱讀的技巧。

2.開放性批注的技巧

教師在引導學生進行閱讀的過程中，可以結合自身的生活經歷從不同的角度進行聯想和分析，在批注的過程中著重記錄關鍵詞，不斷拓展自身的語文思維能力。比如，在《少年王冕》學習中，得知王冕的“輟學放牛”和“學畫荷花”的孝行，學生結合自身對語文知識的掌握情況，還可以聯想到“臥冰求鯉”故事，從大自然的角度聯想出相關聯的故事或者成語，羊羔跪乳、烏鴉反哺等，這種批注式的閱讀方式可以促進同學們舉一反三能力的培養，以及對所掌握的語文知識進行回顧，綜合性提高學生批注式閱讀的效果。

三、拓展批注式閱讀方法

在小學語文開展批注式閱讀的教學，學生在自主批注中往往會降低對自身的要求，以應付的形式完成批注式閱讀的步驟，進而降低批注式閱讀的質量。所以，老師對批注式閱讀的方法要進行拓展，讓學生以師生互動和評價的形式完成，充分調動學生批注式閱讀的動力，進而保證批注式閱讀教學的有效性。

比如，在學習《埃及的金字塔》這篇課文時，教師可引導學生按照批注式閱讀的步驟仔細地完成閱讀和分析。然后，引導學生以互動的形式完成批注式內容的互換，讓學生從其他同學的思維角度對文章內容進行再次分析和探究，同時學習其他同學批注的內容和方法，進而不斷提高自身批注式閱讀的能力。最后，教師讓學生為其他同學的批注式閱讀的效果進行評價，從自身的角度提出其優點和不足，以及老師再次進行總結和評價，形成多元化的評價體系，促進學生不斷完善自身批注式閱讀的方法。

總而言之，在小學語文閱讀教學中，老師引導學生逐步掌握批注式閱讀的步驟，提升他們在閱讀過程中思維的活躍程度，引導他們自主對課文內容進行思考和分析，促進其形成高效的語文閱讀體系。同時，老師以舉例的形式向學生講解批注式閱讀的技巧和拓展的方向，讓學生掌握多元化的批注式閱讀方法，從多個角度進行文章的批注，達到全面提高小學生的語文閱讀能力。

參考文獻：

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編輯 段麗君