生活元素在小學數學教學中的應用分析

摘 要：數學課程的設置對于小學生的身心發展產生著重要的影響。隨著社會的發展，小學數學教師要想提高授課質量，教師就必須采取科學合理的教學模式。在新課程背景下，教師應該密切結合課本，積極運用生活元素。因此，本文主要對生活元素在小學數學教學中的應用進行分析。

關鍵詞：生活元素；小學數學；應用

一、 引言

隨著教育事業的發展，教師必須注重在教學活動中轉變教學理念，提高教學質量。因此，在教學活動中，教師應該加強自己結合數學的學科特點運用生活元素的能力，引導學生積極主動的從生活中尋找相關數學元素，進而提升自我認知能力。

二、 生活元素在小學數學教學中的應用策略

日常生活中的一些事物具有很多的數學元素，教師在小學數學的教學活動中應用生活元素時，應該要注重生活元素與教學內容的密切結合，進而增強小學生的學習興趣，提高小學數學的質量以及教學效率。

（一） 將小學數學教學與小學生的生活有機結合

教師在小學數學的教學活動中，應該對小學生的年齡特點以及學習能力進行全面地了解與掌握，進而保證可以針對學生的認知特點進行合理的教學活動。小學階段的學生還沒有形成成熟的認知觀念，并且具有較強的好奇心以及模仿心理，將生活中常見的事物應用到教學設計之中，可以增強學生的想象力與學習興趣，進而以小學生的天性為基礎促進教學質量的提升。

例如，在西師大版小學數學一年級下冊的第三單元“認識圖形”這一內容的教學活動中，要求學生對三角形、正方形、圓形以及長方形等圖形進行識別與拼接。教師在教學活動中，可以向學生們展示魔方、格尺、鐘表以及筆筒等學生日常見到的物品，在課堂上向小朋友們提問，學生們，這些都是什么物品、這些物品的形狀有什么特征？進而讓小學生對這些物品按照形狀的特征進行歸類，根據學生們不同的回答，教師最后告訴學生們鐘表是圓形、格尺是長方形、筆筒是圓柱形等。并讓學生在生活中找出具有這些圖形特征的物品，有的學生說黑板是長方形的；有的學生說水杯是圓柱形的。進而充分發揮學生們的想象力，讓學生體會到實際生活與數學之間的密切聯系。

（二） 以教學內容為基礎選擇適當的生活元素

教師在教學活動中通過對生活元素的應用，可以促進學生學習效率的提高。但是，為了防止小學生出現疲憊，或者過于松懈的情況，教師應該積極了解小學生在上課過程中的表現以及課堂的學習氛圍，進而制定出符合實際情況的教學計劃。

例如，在西師大版小學數學三年級下冊的“平移、旋轉與軸對稱”這一部分的內容時，需要學生在教學活動中能夠熟練地理解與掌握平移、旋轉與軸對稱的知識點與現象，并可以在紙上完成相應的平移任務。教師在教學活動中應該積極利用生活元素。例如，教師可以向學生們提問火車、旋轉木馬以及電風扇等是如何運動的？有的學生說火車是平移的，旋轉木馬是在原地旋轉的，教師根據這些學生的回答進行總結，讓學生充分理解平移以及旋轉的概念。對于軸對稱的教學中，教師可以向同學們展示一些中國建筑的圖片，例如，重慶人民大會堂、河北趙州橋等建筑，讓學生感受到對稱圖形的特征以及美感。最后，教師可以將學生分成相應的小組進行相互的交流，讓學生說出生活中常見的可以進行平移、旋轉的物體，以及具有軸對稱特征的物體，有的學生說將積木向前推是平移現象，有的學生風車的轉動是旋轉現象，還有的學生說蝴蝶是對稱的，進而讓學生全面地理解與掌握旋轉、平移以及軸對稱的概念，教師選擇這些合理適當的生活元素，促進學生想象力與創造力的提高。

（三） 通過活動探究促進生活元素的挖掘

小學生的課外活動相對來說比較豐富，因此會接觸到很多的生活元素，因此，為了加強其與課本內容的聯系與應用，教師應該注重培養學生的自我探究能力，使其在接觸到與數學知識具有一定聯系的事物時可以及時的反應。

例如，在西師大版小學數學四年級上冊第五單元的“平行與相交”這一部分的教學內容中，因為在前階段的教學中，學生已經掌握了線段以及射線的概念，因此在進行教學設計時，要求學生應該熟練掌握平行線、垂線以及基本的度量衡知識。教師在教學活動中，可以組織學生在自己的日常生活看到的直線以及垂線進行記錄，并要求學生在課堂上積極與大家進行分享，有的學生說火柴、有的學生說國旗旗桿，教師最后再提出相應的概念與知識點，讓學生對空間與圖形的概念有一個認知。另外，教師可以給學生安排一些課后實踐作業，例如，可以讓學生在課下制作一個垂線與平行線結合組成的物品，或者是布置諸如“你可以用一張圓形的紙折疊出兩條互相垂直的折痕么”這類的問題，進而增強學生對知識點的理解。

三、 結語

總而言之，在小學數學的教學活動中充分應用生活元素時，選擇符合實際的生活元素當作教學的素材。與此同時，教師還要在教學活動中給予小學生們更多的自我發揮空間，培養小學生的自我探究與自我發展的能力，最后實現其學習成績的整體提升。

參考文獻：

[1]龐志華.試論生活元素在小學數學教學中的應用[J].廣西教育，2016（41）：41+42.

[2]王君玲.芻議生活元素在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2015（02）：75.

作者簡介：

姚天明，重慶市，重慶市銅梁區第一實驗小學。