從“閱讀”區走向“悅讀”區

摘 要：閱讀能力是學習的基礎，教師需要利用好這一平臺豐富內容，幫助幼兒更快、更好掌握閱讀的技巧與方法，開展多元化的活動，讓幼兒在一系列的閱讀活動中可以養成良好的閱讀習慣并積累經驗，從“閱讀”區走向“悅讀”區。

關鍵詞：閱讀；悅讀；區域活動

學前教育的早期閱讀區對發展孩子的語言有著特殊的意義，幼兒的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣都從這里萌芽并初步成長。也正因為如此，閱讀區的建設和使用就顯得尤為重要，其直接影響著幼兒閱讀的效果，基于此，探尋制約閱讀區建設和使用的諸多因素并提出相應的解決策略，就成了繞不過去的問題了。

一、 幼兒園閱讀區所存在的問題

（一） 投放材料充足但質量低

由于社會對學前教育的重視，再加上各種以驗收促發展活動，目前幼兒園的圖書都是比較充足的。多數閱讀區圖書數量能達到100本左右，甚至有的幼兒園能達到150-200本。這些資源基本來源于幼兒園購買和家庭捐助。家庭捐助在目前幼兒園資金相對短缺的大環境下成為幼兒園閱讀區圖書的主要形式之一，家庭捐助在一定程度上解決了幼兒園購書資金短缺的難題，但是也帶來了問題，即是圖書的質量參差不齊，適讀性也大打折扣。主要表現在圖書與幼兒的年齡特點不相符，例如有的圖書文字太多，畫面太小，內容不適合幼兒等等。家長提供圖書能豐富圖書資源固然是一件好事，但家長非專業幼教育人員，不了解何種圖書才能合適幼兒閱讀。

（二） 閱讀區布置過于簡陋，缺乏氛圍的創建

多數幼兒園的閱讀區位置在安排方面做得比較好，滿足安靜、采光的要求，但多數內部環境構建不理想，特別是閱讀區，除了書架之外沒有其他材料投入，總體來說閱讀區布置的特別簡單。還有小部分閱讀區只是多了坐墊等，且基本只起到擺設的作用。

（三） 閱讀區使用過于形式化，幼兒實際閱讀時間不足

閱讀區一天中使用集中在3次左右，有的幼兒園能達到5次，簡單來說閱讀區的使用頻率并不低。但在調查中發現雖然頻率高，但實際幼兒有效閱讀時間極少。主要是因為閱讀區使用多數是在環節連接、活動準備階段，看似頻率使用高卻沒有提供足夠的時間給幼兒閱讀。

二、 幼兒園閱讀區的創設與使用——從“閱讀”區走向“悅讀”區

（一） 由“潮流”至“需求”——做好圖書的選擇

幼兒園所創設的閱讀區不能只是簡單的跟著潮流形式化，而是需要以孩子為根本，為他們創設。仔細觀察，有的幼兒園閱讀區書，如《植物大戰僵尸》《賽爾號》等并不合適孩子閱讀的書也被擺放在顯眼之處。實際上，孩子的世界是充滿著想象、快樂、童趣的世界，孩子的心靈更是要有奇妙、靈動、活潑的作品去滋養，一部優秀的兒童作品可以提升孩子的創造力、審美力，因此在閱讀區，需要為他們提供合適、優秀的圖書。

例如，以小班孩子為例，為他們所選擇的圖書應該是色彩亮麗、構圖及情節簡單、篇幅適中的讀物。而對于中班的孩子而言，他們的注意力增加，圖書的篇幅也可以增加。

又例如，根據幼兒園課程特點，結合課程方案，為幼兒提供和課程內容對應的圖書。如在開展“我們都是一家人”的活動中，閱讀區可提供《永遠的小孩》《媽媽我要去旅行》《猜猜我有多愛你》等等系列的親情類圖書。

（二） 從“嚴肅”到“溫情”，打造濃郁的書香氛圍

環境對幼兒閱讀活動影響極為重要。為了給孩子自由、不受干擾、安靜的環境非常重要。因此需要選擇光線充足、安靜的角落作為閱讀區，從“嚴肅”到“溫情”，打造濃郁的書香氛圍，一般可從以下著手：一是用時間作保證，能讓幼兒在定時中習慣閱讀，在碎片化的時間里愛上閱讀，由心里開成定式而養成良好的習慣；二是由氛圍著手，為幼兒提供良好的、舒適的、安全的閱讀場所，讓他們在閱讀時能放松身心。

例如，為了可以精心為幼兒創建溫馨的空間，可擺放充滿詩意的秋千架；利用廢舊紙箱改造的各種多功能文化柱，幾張方正的小桌子，幾把小靠椅，幾塊美麗舒適的靠枕，給予相對獨立的空間。在這樣的環境中幼兒可以充分享受閱讀帶來的樂趣并增加了閱讀興趣。同時他們也會被這種溫馨的環境吸引，經常來光顧，有時在喝水、吃點心的時候也會結伴而來，在閱讀區里看一看、說一說。

（三） 從“規定”到“靈活”，開拓多元化使用功能

在閱讀區使用方面，除每天區域活動外，還需要利用幼兒一日生活的一些環節，如離園前、吃飯前的準備等，讓幼兒選擇喜歡的圖書閱讀。

早期閱讀是幼兒園一項重要的活動，需要得到家長的配合、理解與支持后才能取得良好的效果。因此需要從“規定”到“靈活”，開拓多元化使用功能，將閱讀區延伸至家庭。利用閱讀區開展圖書借閱活動，擬定相應的規則，在規定時間內讓孩子將圖書帶回家和家長一起共享“悅讀”時光。家長融入幼兒的閱讀習慣中，可以讓幼兒延續園里的閱讀，讓能力得以進一步提升。同時，幼兒的理解能力比較有限，有時會由于看不明白書中的內容而變得煩躁，甚至是放棄閱讀，而家長的參與可以解決這類問題，讓幼兒增加了閱讀的興趣與信心。

三、 結語

綜上，閱讀活動并非單獨存在的，是需要幼兒園、家庭的共同努力才能完成的。在閱讀中需要關注孩子的感受，重視幼兒持續閱讀的能力以及材料的合適性，在日常工作中不斷去完善、維護閱讀的環境，讓幼兒可以真心愛上閱讀，同時養成終身閱讀的好習慣，為將來的學習打下扎實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

桑磊，江蘇省新沂市，新沂市合溝鎮中心幼兒園。