初中英語教學中現代信息技術應用探尋

姜穎

【摘要】現代信息技術在教學中的運用得到了廣大教師的贊賞，尤其現代信息技術的運用提升教學效率。本文主要探究在初中英語教學過程中運用現代信息技術的策略，希望能夠對教師開展英語教學工作帶來良好幫助。

【關鍵詞】初中英語教學 現代信息技術 應用 探尋

科學技術發展對教學工作帶來了許多幫助，其中在實踐教學工作中，現代信息技術所發揮的重要作用已經得到了廣大教師的高度重視，并在實踐教學中普遍運用，不僅有效提升了教學的效率，而且學生也能夠更好地理解知識。此外，教師在課堂中運用現代信息技術還能夠營造出良好的課堂氛圍，對激發學生學習的積極性帶來極大幫助。本文結合初中英語人教版《Go For It》中的知識點分析現代信息技術運用策略。

一、在現代信息技術幫助下擴大英語課堂容量

現代信息技術在教師精心安排下能夠有序地把教學中的知識根據重要程度而依次傳遞給學生，這不僅能夠讓學生在精力最好時候接收知識，而且還可以提升英語課堂的容量。如教師在介紹相關背景知識過程中，就可以通過現代信息技術展示，從而有效利用課堂時間，讓學生能夠更好地掌握英語知識，同時運用現代信息技術還能夠提升課堂教學的節奏，并且學生接受知識過程中也能夠把寶貴的時間用在攻克重點知識中，這能夠提升英語課堂的教學效率。

如教師在講授初中英語中的八年級（下）冊的內容，第七單元《Would you mind turning down the music？》，其中需要學生掌握英語中關于道歉以及懇請的表達方式，如Would you mind （not） doing sth ？并能夠在實際生活以及對話情景中正確的運用，而從情感價值的角度分析，還能夠將禮貌行為方式傳遞給學生，此時教師在制作課件過程中就需要掌握好一定的方式，并能夠把本節內容中的重點知識展示給學生。如對于Would you mind （not） doing sth？運用，教師可以通過現代信息技術中的多媒體展示而提供一個良好的方式，讓學生觀看對應的視頻資料，在情景下感受這一句型的運用情況，然后教師通過提供不同的語言情景而讓學生運用這一句型表達。

二、控制好現代信息技術運用的頻率

由于初中學生對英語知識掌握和運用情況存在一定的差異性，因此，教師在課堂中不能對現代信息技術產生較大的依賴性，而應該在課堂中控制好現代信息技術的運用頻率。因為運用現代信息技術的知識講解過程比較快，而學生由于對英語知識理解等方面存在的問題，導致學生沒有更好地掌握知識點，所以學生難以掌握知識點。這就需要教師結合實際情況而運用現代信息技術，不能偏離重點。尤其在制作課件方面，不能通過華美的畫面而掩蓋了教學內容，根據英語教學內容以及教學大綱而設計教學課件，并突出內容的重點。

如教師在講授九年級英語Unit 2 《I used to be afraid of the dark.》時，教師在講授關于used to這一短語的運用情況時，就可以運用現代信息技術進行講授，首先結合標題而設計課件，如教師可以提供一個黑夜的圖片，然后再增加一個人物，并將其設計為害怕的樣子，此時便于學生理解，然后再制作一個對比的圖片，此時的人物是不害怕的樣子，然后教師就可以將used to這個短語傳遞給學生，并將這一短語中所包含的意義也通過現代信息技術展示給學生。再接下來的內容學習中，教師就要將重點放在文章分析方面，此時不能單純依靠現代信息技術，而需要從教學內容角度進行設計。

三、通過現代信息教學突破英語中的重難點知識

由于現代信息技術能夠通過動態化的方式展示知識點，并結合豐富的教學資源而從不同角度幫助學生理解以及掌握英語中的重難點知識。尤其是英語知識中難以運用語言解釋的知識點，此時教師可以借助現代信息技術而更好地向學生講述知識，從而提升學生掌握英語知識的能力。

如教師在講授七年級（下）冊Unit 4《I want to be an actor.》這節內容時，其中的重點知識有：關于the names of jobs.（工作稱謂）、listening skill.（學生聽力訓練）的技巧，而難點知識是提高學生對職業表達能力的（talk about jobs.），此時教師可以運用現代信息技術在課堂中展示一些典型職業的特征，并要求學生談談自己對這個職業的理解或者認識，然后教師再結合文章中的內容進行分析，尤其是文章中所涉及的重點表達句子以及短語，都集中在課件中表達出來，最后教師組織學生運用所學的英語詞匯、句型等談談自己的職業理想。這不僅能夠有效幫助學生認識職業，而且還可以在實踐運用中提升學生掌握英語知識的能力。

四、結束語

英語學習的重要性已經被人們認同，而且初中英語教學是學生系統掌握相關知識點的重要階段，此時教師需要積極運用各種先進的教學方式幫助學生更好地掌握英語基礎知識。而現代信息技術則能夠為英語實踐教學提供良好的幫助，因此，教師在英語課堂中可以通過現代信息技術而逐漸提升學生掌握英語的能力，同時在激發學生對英語學習的興趣方面也具有積極作用。本文中提出三點運用現代信息技術的策略希望能夠對初中英語實踐教學帶來一定的指導。

參考文獻：

[1]焦平.淺談分層教學法在初中英語教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2013，12（07）：368-369.

[2]陳淑賢.提高農村初中英語教學的有效性淺探[J].教育導刊（上半月），2013，26（03）：86-88.

[3]黃超群.跨文化交際在初中英語教學中的滲透[J].吉首大學學報（社會科學版），2013，12（z2）：220-221.

[4]陳君霞.探討在初中英語教學中實施分層教學[J].讀寫算（教育教學研究），2015，23（12）：273-273.