淺析如何進行高效率的高中英語課堂教學

董桂梅

【摘要】隨著新課改步入康樂縣高中英語教學的課堂，它的到來，對康樂縣傳統英語教育的課堂進行了沖擊。那么，在新課改的背景下如何提高我們高中英語課堂教學效率呢？這是我們一線英語教師追求的永恒的主題，也是減輕學生負擔的有效途徑。因此，我們在吸取他人教學經驗和方法的同時，要敢于突破傳統教育觀念的束縛，我們要放開手腳，大膽創新，勇于實踐。發展自主、探究和合作的學習方式進行課堂教學。筆者根據自己多年的高中英語教學經驗和對新課改的認識，談談如何提高高中英語課堂效率。

【關鍵詞】高中英語 高效率 課堂教學 新課改

應試教育思想根深蒂固，長期以來，導致學生對英語課堂沒有一點積極性，甚至有的學生害怕上英語課，這樣久而久之出現了我們課堂教學中極不愿意看到的情況——兩極分化。所以在新課改的教育背景下，我們一線英語教師就要與時俱進，開拓創新，激發學生主體興趣和意識、發展學生主體能動力、回歸學生主體地位，這是英語新課改下擺在我們每一位教師面前亟需解決的問題。英語是一門語言實踐性較強的學科，進行交際所需要的語言技能是要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到的。作為一名中學英語教師，要打破傳統的課堂教學模式，摒棄舊的理念，創新教學方法，注重角色轉換，把學生看成能動的主體，促進學生在整個教學過程中積極主動地參與、全員參與，最大限度地發揮學生的自主性、能動性和創造性。我們在高中英語教學的課堂上，教師對課程的安排要尊重學生個性的差異，確保每個學生都能體驗到成功的樂趣，使學生樂于參與，盡量使每個學生都能參與到“我參與、我展示、我精彩、我收獲、我快樂”的課堂學習中來，從而充分發揮學生的主體作用，為學生的終身發展奠定基礎。因此，在高中英語教學中，我們在吸取他人教學經驗和方法的同時，要敢于突破傳統教育觀念的束縛，我們要放開手腳，大膽創新，勇于實踐。發展自主、探究和合作的學習方式進行課堂教學。經過一段時間的教學實踐和探索，結合高中英語教學的實際情況，筆者認為可以從以下幾方面入手，提高英語課堂教學效率。

一、優化教學內容和教學方法，提高教學效率

前蘇聯教育家、教學論專家，最優化教學理論的代表巴班斯基說：“教學最優化可以說是從解決教學的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據地選擇和實施該條件下最好的教學方案。”要提高課堂教學效率，就必須改變傳統的教學方法，堅持以“教師為主導，學生為主體”的教學模式。培養學生如何科學的獲取知識信息，把英語課堂變成學生獲取知識的歡樂園，讓學生在知識的海洋里貪婪的吸吮知識的乳汁。“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身效用無窮。” 所以英語教學任務不僅僅是教會學生如何學習、探究、合作，而且要教會他們如何獲取、精選、分析有用的知識和信息，培養他們積極思維的能力。使他們的主體意識得到增強，學習的潛力得到發揮，從而提高學習效率。

二、尊重學生個性的差異，區別對待

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”這正是我們新課改下所追求的目標。現在的教育目標，最重要的不是培養精英，而是面向全體學生，使全體學生都能得到發展，使全體學生在學校、在課堂都能得到健康成長。他們的知識與能力都能得到不同程度的提高，使之情感升華、態度端正，形成正確的價值觀。如果只讓班里幾個英語綜合素質好的“尖子生”暢所欲言，而讓絕大多數學生在臺下當“觀眾”，這樣大多數學生的積極性會受到挫傷，他們也就逐漸對這樣的課堂失去了興趣。就我們高中英語課堂教學而言，先練后講，先試后做，課堂上留出一定的時間和空間，用于教師輔導學基礎差點的同學，同時給優等生提供獨立思考、方法創新的可能，是滿足學生差異發展的基本保障。分層教學，做到因人施教，面向全體學生。在新課程教學要求中有，根據學生的特點，構建高中英語的教學方法。所以我們面對不同類型的學生，都有自身的優勢與問題，正是這樣多元化的構成，才能夠使學生之間形成互補。例如筆者在高中英語教學中，教師根據不同學生的已有英語知識的基礎、個性、學習習慣等方面進行不同的分組。教師可以將不同性格的學生進行分組，促進相互之間的帶動。如性格柔和的性格積極的分到一個小組；內向的和外向的分為一組，這樣分組可以形成性格上的互補。這種區別對待、因材施教的教學模式，不僅可以滿足不同層次學生的需求，而且能夠確保學生英語綜合能力的提升。

三、讓現代信息技術走進高中英語教學的課堂

讓現代信息技術走進我們高中英語教學的課堂，讓我們英語教學的課堂充滿歡聲笑語。英語是一門實踐性很強的語言學科，所以教師要通過模擬真實的情境來進行我們英語課堂教學。現代信息技術輔助英語教學為我們提供了一個有效的教學方法，為我們提供了全新的教學方式，使抽象的，枯燥的學習內容轉化成有形的，可感知的，可視、可聽的動感內容。現代信息技術以文字、圖片、聲音、動畫和視頻等綜合形式向學習者傳播知識，豐富了英語課的教學內容，其優勢主要表現在資源多樣性、內容生動性、學習過程的互動性等。信息技術輔助英語教學，不僅緊跟時代的步伐，更重要的是把豐富的知識資源帶到了我們英語課堂教學活動中。我們在教學中要合理、靈活地運用信息技術，開發了英語教學資源，拓寬了學生學習渠道，改進了學生學習方式，提高英語課堂效率。

總之，高中英語教學中，我們一線英語教師教師要以一顆“愛子之心”來面對所有的孩子；以一顆善良的心關心每一位學生；以一個健康的心理來感染每位學生健康的心靈。作為人類靈魂的工程師，我們要想盡一切辦法，采取一系列的措施，發展了學生的自主學習能力，使學生感受到學習英語也是一種幸福，享受到了英語帶來的快樂，并在自主學習中增強了成就感。這樣學生學英語的興趣很濃，熱情很高，其效果是不言而喻的，而且形成了民主寬松，和諧，自主的氛圍，真正實現了師生間知識同步，思維共振，感情共鳴。

參考文獻：

[1]段東峰.如何提高英語課堂教學效率[J].教育教學論壇，2009，（07）.