提高農村初中寄宿學生道德自律性的策略研究

謝靜　白明麗

摘 要：我國農村初中寄宿生數量明顯多于走讀生數量，寄宿生在相對獨立的環境下必須要具備更強的道德自律性。其原因在于家庭教育和社會教育是學生道德自律性養成的重要條件，而寄宿生則缺少的則是這兩方面教育，為此學校教育就要承擔起相應的責任和義務，確保學生走向社會能夠具備較高的道德素養和綜合素質。

關鍵詞：農村初中；寄宿生；道德自律性；提高策略

一、 引言

道德自律是人道德品質的重要體現，也直接影響的人的未來發展。農村初中寄宿生道德自律性的提高是我國基礎教育階段重要的工作內容之一，事關我國農村學生能否成長為高素質人才。為此，文章就針對《提高農村初中寄宿學生道德自律性的策略》進行系統的研究，希望研究觀點能夠為廣大農村教師帶來一定的幫助。

二、 提高農村初中寄宿學生道德自律性的意義

由于農村初中學生家長普遍在外打工，所以農村初中的管理模式以半封閉式管理為主，寄宿生總人數普遍保持在學校總人數的一半以上。然而，寄宿生除法定節假日和寒暑假之外，無論是學習還是日常生活起居都在校園內，接受堅挺教育和社會教育的機會少之又少。然而，學生道德自律性的養成中家庭教育和社會教育扮演著重要角色，而農村初中寄宿生恰恰缺少這兩方面教育。為此，學校則必須加大提高農村初中借宿學生道德自律性，只有這樣才能幫助學生提高自身的道德素養和道德品質，確保寄宿生能夠為社會發展貢獻出自己的一分力量，成為一名合格的社會主義建設者、接班人。

三、 提高農村初中寄宿學生道德自律性的策略

（一） 加強寄宿學生道德情感的引導與培養

道德情感的形成是道德自律性提高的重要條件。因此，在提高農村初中寄宿生道德自律性的過程中，應該加強寄宿生道德情感的引導與培養。眾所周知，人的道德自律性養成具有一定的規律性，首先是形成道德觀念，之后是形成道德情感和道德意志，最后形成道德意識和道德行為，道德情感的形成是道德行為產生的重要因素。而人的自律性往往體現在道德行為方面，因此引導和培養農村初中寄宿生道德情感則是提高他們道德自律性的關鍵所在。筆者在日常工作中充分地認識到了這一點，并在日常工作中加大寄宿生道德情感的培養力度。例如，在寄宿生日常起居中，開展形式多樣的情感體驗活動，包括宿舍整潔活動等等，讓學生在實踐中體驗從事良好道德行為所帶來的快感，同時幫助學生意識到自身不良道德行為會為他人造成哪些心理上的影響或傷害。這樣學生在日常生活起居中就能夠保持一顆良好的心態從事某一件事，而自身在從事某一件事之前都會考慮到行為舉止是否會在他人心中造成不良影響，進而形成一種行為上的約束和克制，這是寄宿生道德自律性初步得到提升的重要表現。

（二） 強化寄宿學生道德行為的規范

教師加強寄宿生道德情感的培養，目的是要寄宿生能夠體驗從事道德行為的快感，并激發學生形成良好道德意志，最終養成良好道德意識和道德行為，為提高寄宿生道德自律性打下堅實的基礎。但是單純加強寄宿學生道德情感的引導與培養顯然是不夠的，還需要強化寄宿生道德行為的規范，從而達到激發寄宿生道德意志的目的。筆者在日常提高寄宿生道德自律性方面也將這一點作為工作的重中之重，以道德行為規范來促進寄宿生道德意志的形成。例如，寄宿生在生活起居上經常會出現不按時睡覺、不按時起床、不注重個人床鋪、室內整潔的情況，因此筆者與宿舍管理教師之間相互溝通，針對學生日常行為標準加以提升，將熄燈和起床的時間精確到秒，并且將個人物品整潔的評價標準以及宿舍衛生合格標準進行提升，以高標準、嚴要求來規范學生日常起居行為。同時，針對學生道德情感體驗情況進行有針對性的結合，確保寄宿生能夠自覺地接受道德行為規范，并且做到努力的克制、約束不良道德行為的產生，進而為強化寄宿生道德自律性提供有力的推動作用。

（三） 重視學生道德行為的訓練并逐漸提高道德自律性

在加強寄宿生道德情感的引導與培養，以及強化寄宿學生道德行為的規范基礎上，下一步就是要針對學生道德行為進行嚴格的訓練，確保學生能夠進一步地提高道德自律性。寄宿生道德行為的產生往往都有一定的間歇性，在某一時間段內強化學生道德情感、幫助學生規范道德行為，學生自身的道德自律性就會在這一時間段內有所增強，可是一旦教師在某一時間段內減小強化的力度，那么學生道德自律性也會隨之減弱。針對于此，教師必須注重長時間的道德行為的訓練，并且逐步加強學生道德自律性的強化力度，只有這樣寄宿生道德自律性才能夠得到顯著的提高。例如，筆者在日常工作中，每星期倒要定時安排3～5次道德行為訓練，并且每次訓練時長都能達到1小時，訓練的內容主要針對學生日常起居、課上與課下行為習慣等等，寄宿生按照道德行為標準進行反復多次的道德行為訓練，從而形成行為層面的記憶，逐漸的將不好的行為習慣加以排除，最終強化寄宿生道德行為的準確性、養成良好道德行為習慣，更重要的是實現了寄宿生道德自律性的不斷強化。

四、 結論

農村初中是我國基礎教育的重要組成部分，寄宿生又為農村初中學生群體的主要構成，提高農村初中寄宿生道德自律性自然成為我國素質教育全面發展的重中之重。可是，該項工作是一項系統而又艱巨的工程，需要廣大教師從多個角度進行分析和探究，提出更多有建設性的意見和建議，這樣才能確保提高農村初中寄宿生道德自律性的策略不斷完善，以及推動農村學生道德品質和綜合素養的不斷提升。

參考文獻：

[1]莊三舵.青少年學生道德自律性素質培養方略研究[D].南京師范大學，2004.

[2]王遂.道德自律的實現研究[D].山東師范大學，2011.

作者簡介：

謝靜，白明麗，廣西壯族自治區南寧市，橫縣云表鎮第一初級中學。