淺談高中班主任管理的藝術性

摘 要：新課程改革所倡導的教育是心與心的溝通和交流，只有從心里發出來的，才能達成真正的心靈相通，是德育教育教學管理的重要舉措，而這就需要班主任在班級管理中充分體現其藝術性，認真地研讀學生的心理，實施有效的教育教學管理措施和手段，增進師生之間的情感交流與融合，從而全面提高班級管理的效率。作為高中班主任，要充分挖掘管理藝術性的真諦，探究全新的管理模式，實施有效的管理策略，彰顯學生的個性特征，促使學生身心的全面發展。

關鍵詞：高中；班主任；管理；藝術性

班主任管理工作一直以來備受廣大教育界的關注，作為班級管理的組織者、管理者，想要帶出一個優秀的班集體，需要擁有與時俱進的創新精神和科學求實的實踐意識，在進行班級管理的工作中，切實體現其藝術性和技巧性，讓學生感受和體會到班主任真情實意的關切之情，以學生的全面發展為中心，針對學生的具體情況進行細致的分析和研究，從而全面推進班級管理工作的提高。為此，在高中班主任班級管理中，班主任切實增強管理的藝術性，積極地面對班級管理中出現的各種狀況，以健康向上的心態解決高中生的各種心理困擾，及時糾正學生的不良習慣，發揮情感教育的優勢和魅力，讓學生心服口服，發自內心地尊重自己，從而提高管理的質量和水平。那么，如何提高高中班主任管理的藝術性呢？

一、 實施民主化的管理策略，做到尊重、信任、理解學生

班級管理藝術性的集中體現，表現在民主化管理策略的運用和實施上，是提高班級管理的典范，在這樣的管理氛圍和環境中，班主任才能真正做到尊重和關愛學生，營造出和諧、溫馨的良好氣氛，讓學生體會和感受到幸福感，從而減少不必要的損失，以全面提高班主任班級管理工作水平和學生的學習效率。為此，高中班主任要從學生的性格特征入手，堅持以學生為本的管理宗旨，因為每一位學生都有存在的價值，都具有發展的潛質，教師應平等待人，尊重學生的意見，基于學生的立場來分析、解決問題，實行民主化的管理模式。例如，每學期班級都要開展幾次班隊活動，學期初我就制定出詳細的活動計劃，篩選出幾個系列的活動內容，和學生一同確定、選擇活動的主題，具體活動方案的確定、主持人的人選都由學生自己來定。尊重學生的主動性，發揮學生的創造性，倡導學生參與到班級管理中來，參加決策活動，培養他們的主人翁意識。這樣，有效地調動了學生活動的積極性，全班學生心往一處想，勁兒往一處使，紛紛為班級活動以及各項管理獻計獻策。再如，安排學生的座位，我也充分征求學生的意見，考慮到學生個人的想法。教師只有尊重學生，實行民主管理，學生才會信任教師，真正實現教學相長。

二、 挑選優秀的班干部，為班級管理提供堅強的支柱

優秀的班干部是班主任管理工作的得力助手，只有挑選出精明能干、責任心強的班干部，才能充分發揮班級管理工作的實效性，讓班級管理工作得心應手。但是，在高中班主任管理中，仍舊存在班主任一個人說了算，主宰班級管理的落后狀況，導致學生參與班級管理的意識不強，缺失班級管理的良好情境，班主任和學生之間成為一對矛盾體。為此，積極地改善兩者之間的關系成為當務之急，這也是班主任工作的藝術所在。在班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的成績、性格、特長、品質、能力等情況，精心物色成績優秀、有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、 搭建師生交流的橋梁，為班級管理創造恰當的時機

班主任與學生之間溫馨、和諧的關系是通過對話的方式達成的，只有與學生進行心靈的溝通和交流，才會使學生免于外界不良環境的干擾，才能無所顧忌地表達自己真實的情感，發表自己對班級管理的看法和意見，充分反映出班級管理的真實情況，促使班主任更全面、具體地了解學生的內心，抓住學生的內心深處的弱點，從而結合不同學生的性格、特征，進行正確的引導和教育。特別是語言上的溝通，對于師生之間的情感增進、意見分歧、矛盾解決等有著非常重要的意義。當然，并不是所有的對話溝通，都可以達到對孩子們教育的目的。很多時候，班主任對孩子們的對話溝通，都收效甚微，同學們聽了一只耳朵進，一只耳朵出。然而，有的談話效果卻非常顯著，能讓學生們心中茅塞頓開、如沐春風。筆者認為，找學生談話前，不能隨心所欲、心血來潮而毫無準備，應該選擇比較舒適、安靜且能讓學生們定心的場所，而不能選擇人多、氣氛雜亂吵鬧的地方。當班主任對該生制定好談話目標后，可以借故與學生同路，與其進行友好的交流，這樣一來，便可以讓學生們感受到意外的親切。

綜上所述，面對新的教育教學形勢，搞好班主任管理工作，體現管理的藝術性，僅僅依靠以上三點是無法達成的。在此過程中，還需要高中班主任，不斷地更新和轉變管理理念，突出德育教育的強大優勢，充分運用創新思維，注重學生文化知識的傳授，更要關注學生的心理的成長和進步，在積極健康的教學觀念的引領下，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，從而為班級管理增添無限的魅力，讓班級管理釋放出燦爛的光芒。

參考文獻：

[1]陳武林.高中班主任如何進行班級管理的藝術創新[J].教學與管理，2016，1（11）：26-27.

[2]杜明華，曹清儒.淺談高中班主任管理藝術的幾個問題[J].科教文匯（下旬刊），2017（1）：50-51.

作者簡介：

羅衛東，重慶市，重慶市豐都中學校。