淺談高中英語作文教學(xué)

摘 要：英語作文能力是展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生綜合英語水平的重要方式，學(xué)生詞匯量的多少、語法知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用水平、英語思維能力和文化積淀都能在寫作中得以體現(xiàn)。同時(shí)，作文教學(xué)也是高中英語教學(xué)的重要方面。而在高考中，作文在全卷中所占的分值非常重要。其實(shí)英語作文的寫作并不像學(xué)生想象中那樣難，它有一定的技巧和方法。

關(guān)鍵詞：高中；英語；作文

英語，是學(xué)生教育中的重難點(diǎn)，而英語作文，是英語中的重難點(diǎn)，目前的學(xué)生在英語寫作中普遍存在“內(nèi)容少，邏輯差，錯(cuò)誤多”的問題，怎樣改變這樣的問題，提升學(xué)生的英語寫作能力，就成了老師在教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵。

一、 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

高中的英語知識(shí)中，包括了發(fā)音，單詞，句型，語法，等多方面內(nèi)容，通過這些方面的綜合運(yùn)用，才能寫出一篇文章，而基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏，讓學(xué)生只能望而生嘆，不知所措，所以在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，就好像蓋樓一樣，先有了磚瓦圖紙，才能蓋起來一座大樓，基礎(chǔ)知識(shí)就是磚瓦藍(lán)圖。

（一） 聽讀

英語是一門語言，一門語言最重要的就是讀，但是在讀之前，要先聽，就好像小時(shí)候?qū)W習(xí)說話一樣，先是聽怎么讀，再慢慢地學(xué)會(huì)讀，再之后就是知意成句。在教學(xué)時(shí)，教師要帶著學(xué)生去進(jìn)行單詞閱讀，通過閱讀了解發(fā)音，再依樣閱讀，通過聽讀的進(jìn)行了解這個(gè)單詞的讀音和意思。

（二） 說寫

在學(xué)會(huì)字的讀法和含義之后，就要慢慢地開始說句子，寫句子，這個(gè)階段由淺入深，先從學(xué)生個(gè)人開始，想說什么，就說什么，能說什么，就說什么，不要加以限制，要讓學(xué)生將自己掌握的東西進(jìn)行一次融合，再去通過糾正學(xué)生說的句子的錯(cuò)誤來告訴學(xué)生怎樣是正確的說法，除了說，還要寫，在學(xué)生了解正確說法之后，讓學(xué)生試著將這句話寫下來，之后教師再通過一些命題的句型來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過這樣的方式，鞏固學(xué)生的單詞記憶和句型應(yīng)用。

（三） 詞匯量

詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的重要組成部分。學(xué)習(xí)者語言能力的提高和交際能力的發(fā)展都離不開詞匯。然而，詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中的重要地位并沒有得到足夠的重視，而詞匯教學(xué)也被指責(zé)為“費(fèi)時(shí)低效”的活動(dòng)。所以，我采用了新方法：單詞決不能干背，要結(jié)合在文章中，也就是像大家所說的，記閱讀中的單詞。讓學(xué)生將生詞整理到專門的本上，例句也寫到一起。最主要的多看，這樣才能加深印象，自然而然就記住了。

經(jīng)過這樣的一個(gè)聽讀說寫詞匯量積累的過程，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)會(huì)厚實(shí)一些，后續(xù)的就需要長時(shí)間的累積、回顧。所以在平時(shí)的課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地來說，更多地去讀，教師可以搭建一些常見的場景，讓學(xué)生去進(jìn)行說的練習(xí)，然后通過糾正引導(dǎo)，再通過寫進(jìn)行記錄，這樣相輔相成，學(xué)生對(duì)于說和寫的熱情就會(huì)大大提高。

二、 加強(qiáng)技巧訓(xùn)練，引動(dòng)寫作興趣

英語的寫作比較要求技巧，在表述時(shí)的人稱、時(shí)態(tài)、句式，都是對(duì)技巧的體現(xiàn)，技巧的訓(xùn)練很重要。在剛開始進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，可以先布置一些簡單的題目，帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行題目的挖掘，分析該寫什么，詳寫什么，引導(dǎo)學(xué)生確立要點(diǎn)、體裁、人稱、時(shí)態(tài)等等，然后引導(dǎo)學(xué)生使用一些修辭手法，使用一些常用的句式，而不是一味地平鋪直敘，從而使句子更具美感。然后通過一些學(xué)生生活中遇到事作為題目進(jìn)行訓(xùn)練，比如說：約朋友出去看電影，在公園看水上的天鵝，通過與生活結(jié)合應(yīng)用的方式，使學(xué)生在練習(xí)是有跡可循，通過對(duì)學(xué)生練習(xí)的批改，讓學(xué)生了解自己的缺陷和長處，并在這樣的訓(xùn)練中強(qiáng)化自己的書面表達(dá)能力，使自己習(xí)慣英文的表達(dá)句式，從而引動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，寫出更好的文章。

三、 閱讀積累方法，練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)

在英語作文的寫作中，學(xué)生主要是不能將句子進(jìn)行較好的融合，使這些句子變成一片優(yōu)美的文章，在日常的教學(xué)中，教師可以選用一些經(jīng)典的英語短文，現(xiàn)往屆的優(yōu)秀英語作文來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這類的文章語言規(guī)范，句式精練，通過對(duì)于這些優(yōu)秀文章的閱讀，學(xué)習(xí)其中的用詞用語，句式應(yīng)用，將其提煉成自己的東西，對(duì)于自己的英語作文有很大的幫助。教師還可以針對(duì)這類短文和優(yōu)秀的英語作文來選去題材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行練習(xí)，嘗試將優(yōu)秀的文章中的長處融入自己的作文中，通過不斷的練習(xí)來積累經(jīng)驗(yàn)。

四、 互譯鍛煉應(yīng)用

在英語的作文中，還有一些是將一段漢語翻譯為英語的題目，這就非常考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于英語中修辭、句型的了解和應(yīng)用了。教師在日常的教學(xué)中，可以先選取一些生活中的一些東西來讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，再漸漸地過渡到一些新聞，一些文學(xué)名著的小段落，通過這樣循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以更好地了解英語中的修辭和句型，再通過選取一些英文的優(yōu)秀片段讓學(xué)生練習(xí)英譯漢，從而更加鞏固對(duì)英語中修辭和句型的應(yīng)用。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去糅合自己的句子，從而寫出一篇優(yōu)秀的英語作文。

對(duì)于高中的英語作文訓(xùn)練，并沒有固定的方式，教師在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的文章一定要做出評(píng)價(jià)，老師的肯定和引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到很大作用，不然學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榈貌坏娇隙▎适d趣，或因?yàn)闆]有引導(dǎo)而發(fā)現(xiàn)不到自身的錯(cuò)誤，老師堅(jiān)持每練必評(píng)，學(xué)生才會(huì)每練有獲，對(duì)于好的文章，老師也可以進(jìn)行班上的評(píng)講，張貼光榮榜的形式來進(jìn)行鼓勵(lì)，提升學(xué)生的寫作興趣和熱情。

除去技巧訓(xùn)練外，針對(duì)不同的學(xué)生要有不一樣的訓(xùn)練方法，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)施不一樣的課題，不能一蹴而就，也不能強(qiáng)行壓制，活化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，聽、說、讀、寫、譯，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的書面表達(dá)能力得到真正的提升。

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作者簡介：

由麗婷，黑龍江省綏化市，黑龍江省綏化市蘭西縣第一中學(xué)。