中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的策略

摘 要：在課改教育不斷推進(jìn)的過(guò)程中，現(xiàn)代教育的理念和方式也在悄然地發(fā)生著變化。素質(zhì)教育認(rèn)為教育并不是一個(gè)階段化的過(guò)程，而是一個(gè)長(zhǎng)期的提升自我的手段。也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能單純地僅僅掌握知識(shí)的結(jié)果，同時(shí)也要弄清知識(shí)的原理和與生活之間的關(guān)系。作為解讀生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象的學(xué)科，物理課與我們的生活存在很大的關(guān)聯(lián)。所以物理課程非常適合生活化教學(xué)，用這種教學(xué)方式幫助學(xué)生構(gòu)建理論與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；生活化；課堂教學(xué)

一、 前言

課改教育指出，素質(zhì)教育應(yīng)將學(xué)以致用作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠利用所學(xué)知識(shí)解答生活中遇到的問(wèn)題問(wèn)題。在這一教育綱領(lǐng)的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，現(xiàn)代教育系統(tǒng)必須注重生活化教學(xué)模式的應(yīng)用和研究。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活背景為基礎(chǔ)，構(gòu)建能夠套用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與生活背景且?guī)в袉l(fā)性學(xué)習(xí)價(jià)值的教學(xué)模式，幫助學(xué)生分析、解答生活問(wèn)題。這么做不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，可謂一舉兩得。

二、 注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)

興趣是最好的老師，這句話是教育界公認(rèn)的教育道理，其既能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)模式和教學(xué)思想的不斷進(jìn)步。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，必須妥善運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)熱情和興趣。這樣學(xué)生就會(huì)將全部的精力放在物理學(xué)習(xí)，提高物理教學(xué)成效。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)情境。

（一） 將生活作為主要元素設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

筆者在執(zhí)教時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果筆者所提的問(wèn)題是學(xué)生熟悉并了解的內(nèi)容，那么學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出非常熱情的態(tài)度。將被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須圍繞以學(xué)生的興趣與需求點(diǎn)出發(fā)，確保所提出的內(nèi)容和問(wèn)題都是和學(xué)生需求相符的。如筆者在教學(xué)前，就會(huì)提前了解學(xué)生近期遇到了什么生活趣事，從而為每一名學(xué)生都布置出相應(yīng)的提問(wèn)問(wèn)題，用于與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系。在提問(wèn)時(shí)，需結(jié)合與學(xué)生生活常見(jiàn)的情況與內(nèi)容，這樣學(xué)生才能夠在真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高自我學(xué)習(xí)水平，掌握正確的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與生活現(xiàn)象的有機(jī)結(jié)合。如筆者在教學(xué)生使用托盤(pán)天平時(shí)，筆者就提到：大家有沒(méi)有注意買菜時(shí)，對(duì)方用什么樣的工具啊？學(xué)生立刻就會(huì)回答道：老師是秤，買菜賣菜都需要使用到秤。之后教師應(yīng)予以回答正確者鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，贊同學(xué)生的學(xué)習(xí)裝填和學(xué)習(xí)效率。

這一過(guò)程中教師不僅掌握了正確的教學(xué)方法，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)秤的應(yīng)用能力。

（二） 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式豐富學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的見(jiàn)解

物理是一門非常注重實(shí)踐的課程，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生才能夠掌握物理公式、物理原理的背后產(chǎn)生原因。這么做不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)印象，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加牢固。教學(xué)中，教師不妨結(jié)合與學(xué)生生活常見(jiàn)的知識(shí)現(xiàn)象，組織和設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境下，完成問(wèn)題知識(shí)的解答，鍛煉學(xué)生的知識(shí)能力、創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)《重力》知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分析每天上學(xué)背著的書(shū)包重量是不是重力的一種，在學(xué)習(xí)《密度》知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生分析為什么油和水不相溶。通過(guò)這樣的例子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教師與學(xué)生一同實(shí)踐操作的過(guò)程中，找出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的原理，提高學(xué)生的知識(shí)印象，使學(xué)生更加深刻、高效地完成物理學(xué)習(xí)。

（三） 在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中使學(xué)生端正自我學(xué)習(xí)態(tài)度

初中生最大的特征便是好強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，用競(jìng)爭(zhēng)比賽的方式提高學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足教學(xué)活動(dòng)的需要。如在教學(xué)中，教師可以根據(jù)生活內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比賽，如學(xué)習(xí)《摩擦力》知識(shí)一課，在用小車驗(yàn)證摩擦力時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，減少小車摩擦力，提高小車運(yùn)動(dòng)速度的方法，比一比哪一名同學(xué)的想法更好、更有效。學(xué)生在聽(tīng)聞了教師的要求以后，立刻結(jié)合生活中遇到的現(xiàn)象，想出了如將跑道變成冰的方法，因?yàn)槎鞎r(shí)學(xué)生在冰上行走經(jīng)常滑倒，冰的阻力小能夠讓小車運(yùn)動(dòng)得更快。也有的學(xué)生認(rèn)為，也可以更換小車車輪的配件，用更加光滑的材料作為小車的車輪，這樣小車遇到的阻力就會(huì)更小，運(yùn)動(dòng)得更快。還有學(xué)生甚至想出了設(shè)計(jì)車型，使車型變得更加流暢，借助于減少迎風(fēng)阻力的方式，提高小車的運(yùn)動(dòng)速度。種種想法都是基于學(xué)生的平時(shí)生活中積累的經(jīng)驗(yàn)提出的。用競(jìng)賽的教學(xué)方式，學(xué)生就會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，提高物理學(xué)習(xí)效果。

三、 巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，解答生活現(xiàn)象

課堂互動(dòng)是提高學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)習(xí)印象，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。教師在結(jié)束教學(xué)以后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及為學(xué)生提供針對(duì)化的教學(xué)內(nèi)容，就必須注重課堂提問(wèn)內(nèi)容的優(yōu)化與設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生才能夠意識(shí)到哪些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握。教師在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，必須結(jié)合生活化元素，這樣才能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)思路和實(shí)踐機(jī)會(huì)。在生活情境的引導(dǎo)下，使學(xué)生將理論知識(shí)與生活化內(nèi)容結(jié)合到一起，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解水平。

四、 課內(nèi)外的互動(dòng)與聯(lián)合，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果

因我國(guó)一節(jié)初中課堂時(shí)間為45分鐘，因此在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生都無(wú)法產(chǎn)生知識(shí)的深刻見(jiàn)解，無(wú)法深化學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用與理解能力。因此為提高學(xué)生的物理知識(shí)掌握水平，教師不妨拓展教學(xué)活動(dòng)，將屬于課內(nèi)的知識(shí)衍生的課堂之外，做好課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)。如教師可以為學(xué)生布置與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，在實(shí)踐的過(guò)程中，使學(xué)生意識(shí)到理論知識(shí)與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，最終達(dá)到學(xué)以致用的教育目的。

五、 結(jié)語(yǔ)

生活化物理教學(xué)是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，豐富物理課堂內(nèi)容的重要手段。教師通過(guò)物理教學(xué)生活化的方法，能夠有效的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)式的學(xué)習(xí)物理，轉(zhuǎn)而成為主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)生。教師應(yīng)注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)態(tài)度，走出物理教學(xué)困惑問(wèn)題。這樣學(xué)生便能夠在學(xué)習(xí)物理時(shí)更加順利，建立獨(dú)立的物理知識(shí)解答能力。

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作者簡(jiǎn)介：

田渭源，湖北省恩施土家族苗族自治州，鶴峰縣走馬鎮(zhèn)堰埡學(xué)校。