淺談家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要性

摘 要：人的一生不僅僅要接受家庭教育，還要接受學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育對(duì)孩子的影響是終生的，而學(xué)校教育是家庭教育的延伸，是孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主要載體。由于教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，這就要求家庭、學(xué)校密切結(jié)合，為人才的培養(yǎng)和全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；重要性

一、 良好的家庭教育是造就人才的必要條件

家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。因此家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說(shuō)家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。

（一） 父母的教育方式和教育態(tài)度對(duì)孩子的影響

父母對(duì)孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)孩子的個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實(shí)。心理學(xué)方面的有關(guān)研究指出，父母對(duì)孩子的教育方式可分為三種類(lèi)型，即（1）民主的或?qū)捜莸模唬?）權(quán)威的或獨(dú)斷的；（3）放縱的或溺愛(ài)的。第一種方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子的活動(dòng)不僅予以保護(hù)，而且給予社會(huì)和文化的訓(xùn)練，對(duì)孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長(zhǎng)的兒童大多能形成良好的個(gè)性。如謙虛有禮貌，待人和善誠(chéng)懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒(méi)有任何自由的余地，一舉一動(dòng)必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯(cuò)誤，父母便嚴(yán)加指責(zé)，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說(shuō)謊。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子百般寵愛(ài)，百依百順，或者相反，對(duì)孩子不管不問(wèn)，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子，一般很難形成良好的個(gè)性。其實(shí)教育孩子，我們應(yīng)該用賞識(shí)的眼光去看待孩子，而不是用挑剔的眼光找孩子的毛病。哪怕天下所有的人最后看不起我們的孩子，做父母的都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱(chēng)頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個(gè)孩子的成才之本。

（二） 家庭關(guān)系狀況——主要指感情氣氛

家庭感情氣氛是指在一個(gè)家庭中占主導(dǎo)地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。因?yàn)榫同F(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言，孩子一般都是來(lái)自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系等，但這些關(guān)系都是由夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，夫妻雙方就都樂(lè)意付出時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)、教育孩子，親子關(guān)系也就相當(dāng)和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的孩子一般都有很強(qiáng)的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學(xué)生形成良好的個(gè)性，并使之向理想的社會(huì)化方向發(fā)展。反之，如果一個(gè)家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊張，夫妻雙方都沒(méi)有心思和精力去照顧孩子，有時(shí)甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠(yuǎn)對(duì)方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這都會(huì)給兒童的社會(huì)適應(yīng)和個(gè)性發(fā)展帶來(lái)極為不利的影響。

二、 學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的重要作用

學(xué)校教育是指受教育者在各類(lèi)學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)，是教育制度的重要組成部分。學(xué)校教育一般包括初等教育、中等教育和高等教育。學(xué)校是人一生中接受系統(tǒng)教育的重要場(chǎng)所，個(gè)人在學(xué)校里進(jìn)行計(jì)劃性的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、道德準(zhǔn)則等一些家庭中難以接觸到的知識(shí)。學(xué)校教育主要以系統(tǒng)地傳授知識(shí)為主，它不同于家庭教育，對(duì)學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確樹(shù)立，有著不容忽視的作用，而且是替代不了的。

（一） 教育目標(biāo)的和諧統(tǒng)一

學(xué)校教育的根本教育原則，是從社會(huì)的整體角度提出教育目標(biāo)，而家庭教育的教育原則是從個(gè)人角度提出的。學(xué)校教育的目標(biāo)具有共性、全面性的特點(diǎn)；而家庭教育具有獨(dú)立性、特殊性的特點(diǎn)，但是兩者的出發(fā)點(diǎn)都是為了把孩子培養(yǎng)成才。所以家庭教育提出的教育目標(biāo)就不能和學(xué)校教育的目標(biāo)相違背，而應(yīng)該服從學(xué)校教育的原則和特點(diǎn)。學(xué)校也會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育，但是家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，孩子在家庭教育中會(huì)感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)、道德品德的意義，對(duì)他在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性和積極性有很大的影響。

（二） 教育內(nèi)容的和諧統(tǒng)一

學(xué)校教育和家庭教育有著不同的教育內(nèi)容。學(xué)校教育注重以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、技能的掌握為主；而家庭教育則注重培養(yǎng)孩子的生活能力、行為規(guī)范、倫理道德等。但是兩者都是為了培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存的能力等。當(dāng)然也有一些家長(zhǎng)忽視了家庭教育的重要性，往往站在學(xué)校的角度教育孩子，單純地關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，忽視了道德情感的培養(yǎng)，使孩子片面發(fā)展，不能很好地面對(duì)社會(huì)。所以，家庭和學(xué)校要在教育內(nèi)容方面相互配合、相互促進(jìn)，使孩子成為棟梁之材。

（三） 教育互補(bǔ)性的和諧統(tǒng)一

家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上都有各自的特點(diǎn)，但又有各自的不足。只有兩種教育互補(bǔ)，才能更好地促進(jìn)孩子發(fā)展。如果老師批評(píng)了孩子，家長(zhǎng)就不能再嚴(yán)厲批評(píng)孩子，讓孩子覺(jué)得到處沒(méi)有陽(yáng)光。如果孩子在學(xué)校一帆風(fēng)順，家庭就要注重挫折教育；如果孩子在學(xué)校是所謂的“差生”，家庭就要注重成功教育。兩者相互配合才能使孩子健康成長(zhǎng)。

三、 結(jié)語(yǔ)

家庭是孩子的第一所學(xué)校，良好的家庭教育為孩子成才提供了必要條件。學(xué)校教育為孩子成才提供了必要的育人環(huán)境和完整、系統(tǒng)的育人條件，所以兩者之間的關(guān)系是密切的、不可分割的。因而，一個(gè)人的成才需要雙方不斷的配合、促進(jìn)，才能孕育出絢麗奪目的教育之花，才能夠完成對(duì)孩子教育的預(yù)期目標(biāo)，鼓勵(lì)他們掌握好全面的科學(xué)知識(shí)與技能，真正具備建設(shè)祖國(guó)所需要的本領(lǐng)，成為祖國(guó)的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

寧倩，湖南省衡陽(yáng)市，湖南省衡陽(yáng)市衡南縣硫市鎮(zhèn)十一中。