初中物理高效課堂教學(xué)

田江

摘要：高效課堂教學(xué)本著一切從學(xué)生出發(fā)，以先進(jìn)的思想與手段來(lái)豐富我們的課堂，從而讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。首先，高效課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主體在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為展開(kāi)高效課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，首先鼓勵(lì)學(xué)生要大膽合理做出假設(shè)，求證；再次激勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。這是創(chuàng)新得以產(chǎn)生的根本。第三，課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是高效課堂的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高效課堂；獨(dú)立思考；自主探索；合作交流

中圖分類號(hào)：633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0153-01

初中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“三維目標(biāo)”以及“注重全體學(xué)生的發(fā)展”“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”等新課程理念。這就要求我們教師在物理課堂教學(xué)過(guò)程中必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)模式，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

1.讓課堂更精彩，精心備課

在教學(xué)中備課是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)階段，是高效課堂的重要前提。只有精心備課，對(duì)課堂教學(xué)的各要素進(jìn)行完美設(shè)計(jì)，才能使課堂教學(xué)趨于完美，切實(shí)提高學(xué)生的能力和教學(xué)質(zhì)量。

1.1 備課標(biāo)。在具體的教學(xué)中要以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，要認(rèn)真研讀，了解掌握各部分內(nèi)容，要將全新的教育理念與教學(xué)思想運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。

1.2 備教材。教材是最好的教學(xué)資源，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。要搞好課堂教學(xué)首先就要把教材研究好、研究透。教師要深入研究物理的整套教材，對(duì)教材的編排體系和教材中各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)要有了解。要依托教材，立足教材。要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，合理地調(diào)整教學(xué)順序，適當(dāng)?shù)卦鰟h教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加符合本校學(xué)情。

1.3 備學(xué)生。在教學(xué)前我們要對(duì)本班學(xué)生的情況全面把握，包括學(xué)生的智力情況、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與認(rèn)知規(guī)律，非智力因素，學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情感、價(jià)值觀等。要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。

2.讓學(xué)生對(duì)物理興趣化

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。高效課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主體在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為展開(kāi)高效課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，利用身邊的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)刺激學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，學(xué)生通過(guò)感受拉開(kāi)兩個(gè)小橡皮碗需要用很大的力來(lái)體會(huì)大氣壓強(qiáng)的存在；再通過(guò)觀察瓶?jī)?nèi)被熱水燙過(guò)的飲料瓶蓋上蓋，溫度降低后被瓶外的空氣擠壓的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受大氣壓強(qiáng)。

2.2 創(chuàng)設(shè)直觀而生動(dòng)探究問(wèn)題的情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。初中生有著較強(qiáng)的好奇心，利用問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心與求知欲的驅(qū)使下積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)浮力的知識(shí)時(shí)，我提出，鐵塊扔進(jìn)水里會(huì)沉下去，但是為什么用鋼鐵造的船在水中不會(huì)沉下去？學(xué)生無(wú)法用知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，自然就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)以積極的心態(tài)主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)解決心中的疑惑。

創(chuàng)設(shè)直觀而生動(dòng)探究問(wèn)題的情境，學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)探究的方法獲取知識(shí)、發(fā)展能力。學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)去獲取知識(shí)，學(xué)生處于主體地位，教師起引導(dǎo)作用。創(chuàng)設(shè)情境是營(yíng)造探究氛圍的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)物理學(xué)科“走向社會(huì)、生活”理念的有效手段。教師營(yíng)造讓學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的條件，讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的方法。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。物理中常用的研究方法有：實(shí)驗(yàn)法、類比法、等效法、控制變量法等。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生只有具有問(wèn)題意識(shí)才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主題性、主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，才能不斷地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、并且主動(dòng)解決問(wèn)題，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)自身能力的全面提高。

3.1 營(yíng)造輕松氛圍，讓學(xué)生敢問(wèn)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生間管理與被管理，控制與被控制的關(guān)系。要讓師生成為平等的對(duì)話者、共同的學(xué)習(xí)者，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

3.2 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)問(wèn)。學(xué)生只敢問(wèn)還不夠，還要會(huì)問(wèn)。因此，在教學(xué)中我們要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)提問(wèn)。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是高效課堂的關(guān)鍵。物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地物理學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式。”而高效地物理學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地物理學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。

4.1 課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件，利用活動(dòng)或是視頻等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂效率。

4.2 設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。課前設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等。

4.3 小組討論，合作探究。課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

總之，高效課堂是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主體在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，將新課程改革的全新理念落實(shí)到具體的教學(xué)中，以先進(jìn)的思想與手段來(lái)豐富我們的課堂，從而讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。