基于核心素養培養的幼兒彩繪活動初探

張蕾

摘 要：隨著現代教育理論的不斷發展，人們越來越重視幼兒核心素養的培養。核心素養是知識、技能、情感、態度等因素的綜合體現。通過幼兒核心素養的培養，可以幫助幼兒形成良好的情感互動，促進幼兒健康成長。彩繪活動能夠有效地激發幼兒的想象力，也能更好地幫助幼兒形成獨特的情感，所以針對幼兒核心素養培養的幼兒彩繪活動可以更好地促進幼兒形成開朗、樂觀的性格，也有助于幼兒今后的成長。

關鍵詞：核心素養；幼兒教育；彩繪活動

在培養幼兒核心素養的過程中，可以通過多種多樣的活動來提高幼兒的知識、技能、情感、態度等方面的綜合素質。幼兒活潑好動，通過彩繪活動來培養幼兒的核心素養不失為一種好方法。筆者對幼兒彩繪內容、彩繪形式、彩繪材料以及評價注意事項進行分析，從而促進幼兒養成良好的性格。

一、幼兒彩繪的內容

幼兒彩繪的內容應該符合幼兒的年齡特點和心理特點，不僅要具有趣味性，吸引幼兒的注意力，也應該保證幼兒彩繪的過程具有動態性，這樣才能通過幼兒彩繪活動來鍛煉幼兒的想象力、創造力。盡管彩繪內容是靜態的，但是幼兒彩繪的過程卻是動態的。在幼兒進行彩繪的過程中，應該鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，爭取讓自己的圖案更加新穎、獨特。幼兒彩繪活動的開展應該重視幼兒的心理特點和情感特點，并且要保證彩繪形象與幼兒的審美情趣完美地融合，這樣才可以幫助幼兒形成良好的情感體驗。同時，幼兒彩繪活動內容必須生動活潑，更好地吸引幼兒的注意力。

二、幼兒彩繪的形式

幼兒彩繪的形式有兩種，一種是室內彩繪，另一種是室外彩繪。在材料選擇方面，應該采用丙烯顏料。因為丙烯無毒無味，對幼兒不會產生不良影響，能夠保護幼兒的身體健康。同時，丙烯顏料在晾干后，能夠在表面形成一層保護膜，這樣的特點能夠幫助丙烯顏料經受住室外環境的風吹日曬。丙烯顏料不僅顏色鮮艷，而且表現力非常強，能夠增加對于幼兒的吸引力，取得非常好的宣傳效果。幼兒彩繪活動的開展，要保證幼兒的彩繪形式和造型充滿童趣，這樣才更具吸引力。

三、幼兒彩繪活動的評價

伴隨著幼兒彩繪活動逐漸增多，幼兒彩繪的評價標準也必須進行轉變。對于幼兒來說，每一次大膽的嘗試都是一次進步，所以教師針對幼兒彩繪的評價也必須是正面的、積極的。教師還應該對幼兒進行恰當的引導，如指導幼兒不能亂涂亂畫，只能在規定的區域內進行創作。在對幼兒彩繪作品評價進行的同時，不應該只看到幼兒最終的畫作是否符合審美要求、是否充滿美術技巧，更應該針對幼兒的奇思妙想進行分析和判斷，結合幼兒的年齡特點，站在幼兒的角度進行分析。

例如，在彩繪活動課上，一個幼兒畫了一副《兔子吃草》的作品，但是其他的幼兒看了這幅圖畫之后，紛紛嘲笑他：“老師，你看這幅圖畫，根本分不清兔子和草。”我定睛一看，發現這個幼兒確實沒有將兔子和草進行區別，通通采用白色的畫筆來描畫。我很不解地問：“你為什么要畫成白色的草呢？”他用稚嫩的聲音說：“草如果是綠色的，兔子吃了之后就會變成綠色的了。”這樣的答案真是童言無忌，但是我抑制住自己的笑意，接著問他：“那誰告訴你吃綠色的草兔子就會變成綠色呢？”他說：“我媽媽說的，她讓我多吃蘋果，臉蛋就會跟蘋果一樣紅。”聽到這，我明白了他為什么畫出“白草”來，也明白他為什么這樣想。其實幼兒最難能可貴的就是內心的單純。所以我沒有直接糾正他的觀點，而是帶著他去寵物商店，讓他親自喂兔子吃草，這時他才明白，兔子的顏色與吃什么沒有關系。

我相信，通過這樣的案例，能夠讓幼兒在今后的成長中能夠多一些“為什么”，并且自己積極主動地尋找答案。

幼兒的想法單純，但是這個品質正是核心素質教育所需要的。只有強化幼兒自身的情感表達以及態度觀點，才能夠提高幼兒的綜合素質，有助于幼兒的成長發育。所以，在對幼兒彩繪活動進行評價時，教師必須要重視幼兒的想法和觀點，并且加以引導，這樣才能夠讓幼兒形成良好的素質。

幼兒彩繪活動能夠將卡通的形象、變化的圖案和多彩的線條共同組合，展現出幼兒內心的思想情感，這樣的活動能夠極大地提高幼兒動腦思考能力和動手操作能力，更加有助于幼兒培養核心素養。在對幼兒彩繪活動進行評價時，教師應該注重幼兒的內心思想情感，全面地進行評價。

參考文獻：

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