班班通在英語教學中的妙用思考

趙維萍

摘 要：班班通集文字、圖像、音頻、視頻等多媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力，比語言、板書更能激發學生的學習興趣。這就要求英語教師必須迅速掌握班班通的使用方法和技巧，以提高教學質量。

關鍵詞：班班通；英語教學；教學效率

一、班班通設備的使用情況

去年我校各班級都安裝了班班通一體機。對于農村學校來說，它所起的作用是至關重要的。通過使用班班通一體機，不僅改變了教師的教育教學理念，而且使教師可以采用多種多樣的教學手段進行教學。同時，教學環境也得到了很好的改善。豐富多彩的教學手段激發了學生學習英語的興趣，開辟了學生獲取知識的渠道，挖掘了每個學生潛在的智能，讓學生能在課堂中有出彩的機會，創建高效課堂，為學校教育教學的發展注入了新的活力。

二、班班通在英語課堂教學中的使用方法與技巧

1. 挖掘豐富的教學資源

傳統教學中，教學資源匱乏，教學模式單一，課堂中教師使用傳統的一本書、一張嘴、一支粉筆的教學方式教學，不利于教學質量的提高。而運用班班通，能夠將遠程資源更好地服務于教學。它除了能夠起到渲染氣氛的作用外，還可以創設教學情景。況且，它有豐富的、生動的資源，這些優勢為英語教學開辟了新的天地。其次，電子白板不僅干凈，而且借助工具的運用，讓教師的簡筆畫畫得又快又好。

另外，在傳統的教學中，聽力播放主要依靠錄音機。自從有了班班通，英語教材中帶有CD-ROM，它的作用就凸顯出來了。在播放中，所播的內容可以任意前進、后退、反復，使學生參與到真實的情景中，感知英語的魅力。如果學生有聽不懂的單詞、短語或句子，可以重復再聽。這一點對提高學生的聽力有不可估量的作用，學生也樂于接受。

2. 有效地提高教師的教學水平

興趣是最好的老師。教師要善于圍繞學生的興趣設計教學方案，組織課堂教學。運用班班通，教師可以經常上網下載一些有趣的Flash動畫，并且穿插歌曲、視頻故事、文化背景知識，讓枯燥乏味的英語教學生動起來。

農村學生學習英語沒有真實的語言環境，缺乏鍛煉英語口語的機會，而在課堂教學中，為了應付考試，教師只注重句型語法的學習，忽略了英語的實用性功能。而班班通為英語教學提供了這一平臺。例如，在六年級上冊外研版英語教材中教授Module 4 Unit 1，我通過多媒體向學生展示了西方人過感恩節的畫面，學生通過觀看真實的視頻畫面，可以感受到過節的氣氛。這時，我及時引出課題Thanks giving is my favorite festival，后通過Flash動畫引出Daming 與Simon的出場，學習句型What do they do on Thanksgiving Day？ Can you tell me more about American festivals？ 學生通過對話及時做出回答，接下來的教學也會順著多媒體的展示迎刃而解。

3. 班班通可以突出學生的主體地位

班班通在教學中代替了教師的部分職責，可以及時有效地為學生提供學習上的幫助，滿足各個層次學生的不同要求，使學生從被動學習轉向主動學習。例如，在教授四年級下冊外研版英語教材中weather這一課時，我并沒有單純地教授各種單詞，而是用班班通創設了一個既貼近學生生活又非常生動有趣的故事情境，通過一個個視頻把常見的各種天氣與學生熟知的具體事物及活動相聯系，讓學生在較為真實的情景中完成原本枯燥無味的單詞學習，如sun-sunny，rain-rainy，snow-snowy，wind-windy，cloud-cloudy等。然后，我再轉播CCTV-1天氣預報視頻，引導學生參加“Im the best reporter”的活動，學生深深地被吸引了，爭著搶著上臺展示自己的學習成果，取得了良好的教學效果。

三、在教學中應用班班通存在的主要問題

各班級班班通竣工之初，大多數教師都很高興，可以上網收集大量與本堂課相關的資料，上課方便使用，省時省心。但是，任何新型事物都有它的兩面性，有利也有弊。因此，在使用過程中還要注意幾個問題。

首先，班班通的使用要選擇合適的時機。班班通中呈現的必須是教學內容的重難點。如果呈現的內容不恰當，課堂教學效果反而會受到班班通干擾。

其次，呈現的內容禁忌花里胡哨。教師在使用前對內容必須加以限制，否則會轉移或分散學生的注意力，導致教學達不到預期的效果，把班班通形象化的優點變成缺點。

最后，教師的操作技能滯后。現階段，制作課件是多媒體輔助英語教學的關鍵。但有部分教師把電腦當作小黑板，只是用來編制練習和試卷，課件制作的技術達不到要求。

總之，班班通有它自身的優點，也有一定的缺點，關鍵就在于教師如何恰當地使用。在利用班班通開展教學活動時，教師要創設良好的教學情境，靈活穿插多種教學方法，開展豐富多彩的教學活動，以實現教學目標，提高課堂教學的效果。

注：本文系甘肅省武威市“十三五”規劃課題論文，課題立項號WW【2016】GH041。