小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的措施探討

黃紅弟

摘 要：計算能力是小學生必備的基本能力，數(shù)學學習中處處都存在著計算，只有提高學生的計算能力，才能提高小學數(shù)學學習成效。本文對小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的措施進行了探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學教學；計算能力

計算能力是學習數(shù)學的基礎能力，能夠培養(yǎng)學生的敏捷性、嚴謹性和獨立性，培養(yǎng)學生認真負責的做事態(tài)度，對于學生的數(shù)學學習發(fā)揮著重要作用。

一、小學數(shù)學計算教學中常見的問題

1. 學生缺乏計算興趣，審題不仔細

數(shù)學計算中的一個數(shù)字或者符號都會影響運算結果，而小學生的年齡決定了其注意力不夠集中，再加上興趣不足，在審題時經(jīng)常會出現(xiàn)問題，如對題目的意思理解不全面，或者直接看錯數(shù)字、符號等，造成運算錯誤。

2. 學生心算能力不足，計算準確率低

在當前的小學數(shù)學教學中，教師忽略了學生心算能力的訓練，很多學生沒有掌握心算的方法，心算速度慢，很多心算題都采用筆算來完成，教師也予以默認。因此，學生不能根據(jù)題目中算式的特點來選擇最佳的計算方法，計算思路出現(xiàn)問題，最終導致錯誤的計算結果。

3. 教師不重視學生計算能力的提高

一方面，受傳統(tǒng)應試教育的影響，很多教師依舊只重視學生的學習成績，而不注重其他能力的培養(yǎng)；另一方面，很多教師認為現(xiàn)在的計算工具很多，培養(yǎng)學生的邏輯思維即可，不需要再培養(yǎng)學生的計算能力。實際上，只有扎實提高學生的計算能力，才能提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

4. 學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣

一些學生沒有良好的審題習慣，草率看題后便開始列式計算，并未全面理解題目和要求，甚至粗心看錯題目。一些學生不準備草稿紙，做題時在書本或者練習冊的空白處胡亂打草稿，范圍小，容易出錯。一些學生雖然準備了草稿紙，但書寫潦草凌亂，查閱不方便。這些不好的計算習慣，直接影響了計算的準確率。

二、小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的措施

1. 豐富教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

小學生活潑好動，注意力分散，單一的教學方法容易使他們失去學習興趣。教師要拋棄傳統(tǒng)教學中的題海戰(zhàn)術，豐富教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以結合學生的興趣愛好，設計趣味比賽，讓學生積極參與，在游戲之中融入計算，讓學生在快樂中提高計算能力；也可以利用多媒體技術，讓數(shù)學課堂變得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣；還可以將生活實例引入課堂教學中，讓學生意識到數(shù)學在生活中的效用，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。

2. 加強學生心算能力的培養(yǎng)

心算能力指僅通過學生的大腦，不借助其他工具的計算方法，是學生進行簡便運算的基礎。心算能力的培養(yǎng)可以拓展學生的記憶能力和思維能力，只有打好心算的基礎，學生的筆算能力乃至計算能力才會加強。因此，教師要加強學生心算能力的培養(yǎng)，可以在每堂課中抽出幾分鐘的時間來對學生進行心算訓練。一方面，需要利用競賽等形式，提高學生的參與度，讓學生在游戲中進行大量的計算練習；另一方面，還需要開展智力活動來挖掘學生頭腦的潛能。

3. 培養(yǎng)學生良好的計算習慣

培養(yǎng)學生良好的計算習慣是提高學生計算能力的基礎。首先是審題習慣，只有審題正確才能保證計算正確，教師要引導學生改正還沒看完、看清題目就開始計算的錯誤習慣，在遇到題目時，首先要看清題目的算式形式，再看有沒有附加條件；同時，還要考慮題目可以用哪幾種方法進行計算，最簡便的方法是哪一種。長此以往，學生就能養(yǎng)成良好的審題習慣。其次是書寫習慣，只有讓學生養(yǎng)成書寫工整、格式規(guī)范的書寫習慣，才能確保學生不會受到數(shù)字、運算符號書寫不規(guī)范的影響，確保計算的正確率。再次是驗算習慣，這是學生必須培養(yǎng)的習慣，是計算過程的重要組成部分。培養(yǎng)驗算的習慣，能夠讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己計算中存在的問題并進行改正，避免錯誤。

4. 讓學生建立錯題記錄本

讓學生建立錯題記錄本，對自己做錯的題目進行整理，分析錯誤的原因，進行全面有效的歸納，做出規(guī)律性的總結。對于因為基礎知識不牢固造成的錯誤，要在錯題后面整理題目涉及的基礎知識、運算定律、計算公式等，經(jīng)常拿出來閱讀記憶，防止再次出現(xiàn)類似的錯誤。

學生計算能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，教師要充分認識到計算能力的重要意義，認真分析當前教學中學生數(shù)學計算存在的問題，并找出解決措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高學生的計算能力。

參考文獻：

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[2]郭世杰.談在小學數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力[J]. 教育科學，2014（2）.