微時代”中職生思想政治教育中的人文關懷探索

張曉吟

摘 要：信息化時代的到來，對中職生的思想政治教育工作提出了全新的挑戰。本文針對當前現狀，提出了在中職生思想政治教育中利用“微時代”的平臺進行人文關懷的探索。

關鍵詞：中職生；微時代；思想政治課程；人文關懷

一、時代對中職思想政治教育的新要求

隨著社會經濟的快速發展，大力發展職業教育已成為當代教育發展的趨勢。提升中職生的思想政治素養、健全他們的人格已迫在眉睫。如何利用微平臺幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀顯得尤為重要。

二、“微時代”背景下對中職生進行人文關懷的意義

1. “微時代”的含義

“微時代”是以微博、微信等為傳播媒介，以短小精煉為內容特征的時代，它是一個蘊涵著文化傳播、人際交往等多種復雜語義的時代命題。“微時代”的信息傳播速度更快，范圍更廣，內容更具有沖擊力。

2. “微時代”對中職生的影響

（1）有利于中職生開闊視野，增長見識。“微時代”是一個信息量大、傳播速度極快的時代，各類信息也紛紛走向公開和共享，再加上篇幅短小，學生可以在空余時間利用手機、平板等移動智能設備，通過微博、微信等媒介快速獲取信息，實時關注社會熱點，開闊視野，增長見識。

（2）有利于中職生展現自我，彰顯個性。目前，在校的中職生以“90后”和“00后”為主，他們有著與“80后”截然不同的特點，對各類新鮮事物有著自己獨到的見解。他們個性張揚，自我意識強，渴望被關注。而“微時代”的到來正好搭建了這樣一個舞臺，為“90后”“00后”提供了展現自我、彰顯個性的機會。

（3）有利于中職生緩解壓力，調整心態。處于青春期的中職生面臨著學習、就業等方方面面的壓力，需要釋放情感、調節心態的途徑。而微博、微信這種既存在于虛擬世界，又能連接現實社會的橋梁為中職生提供了表達理想、宣泄情感的平臺。一條簡短的微博、微信宣泄了情緒，緩解了壓力，有利于中職生情緒的及時疏導和心理的健康發展。

三、“微時代”中職生思想政治教育中人文關懷探索

1. 依托“微”平臺，觸發中職生主體意識的覺醒

“微時代”中職生思想政治教育中的人文關懷，要更加注重對中職生主體意識的培養。在當前“微時代”的大背景下，需要培養和發揮中職生的主體意識。學校要建立教學管理的長效機制，積極搭建“微”平臺，努力培養中職生的主體性。

2. 搭建“微”平臺，使思想政治教育貼近中職生的生活

中職生正處于價值觀的形成期，他們雖然有一定的處理事情的能力，但心理還不夠成熟，遇到困難往往會產生巨大的心理壓力。班主任可以通過學生在微博、微信等公開媒介上發布的內容，及時掌握他們的思想動態，有針對性地開展工作。同時，可以把學生學習、生活、情感等方面的困擾，通過微博、微信平臺收集整理并發布，利用媒介的評論功能聽取大家的意見和建議，幫助學生找到解決問題的途徑。

3. 憑借“微”平臺，提供中職生成長的土壤

隨著年齡的增長和閱歷的增加，中職生也在不斷地發生著變化。班主任應努力探索，在“微時代”的大背景下，為滿足中職生的成長提供營養充足的土壤。中職生與普高生不同，他們十分關注自己就業的前景，學校可在校園微博、微信群組公共平臺發布相關信息，使學生可以及時了解并獲取所需信息，為自己的中職學習與生活做一個合理的規劃。

4. 通過“微”平臺，促進師生間的交流溝通和良性互動

中職生喜歡新生事物，尤其喜歡運用新的自媒體進行交流。思想政治教育教師必須與時俱進，通過新的“微”平臺，跟學生加強交流，促進師生之間的和諧發展。教師可在“微”平臺上了解學生的特點、喜好和心理等。通過掌握的信息，教師在思政課上可以融會貫通，把話講到學生的心坎上，讓思政教育煥發光彩，學生也會因此而覺得新時代的思政教師充滿活力。

5. 利用“微”平臺，建構充實豐富的精神家園

為了讓學生畢業后更加適應社會環境，應讓學生在學校期間多參加各種社會實踐活動。思政教師應為學生搭建各種“微”平臺，指導學生多參加志愿活動、公益活動，豐富學生的精神家園。學生將在實踐中得到鍛煉、提高能力，更好地認識自己、接納自己，形成更好的綜合素養。

教師要充分利用微時代的“微”平臺，真誠關心學生，鼓勵學生，讓學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，擁有明辨是非的能力，方能抵御信息時代的負面沖擊，成為社會的中流砥柱。

參考文獻：

[1]楊威.“微時代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治教育工作研究，2010（4）.

[2]楊杰·閆來英.微博時代的高校思想政治教育研究.西部大開發[J].思想政治教育工作研究，2012（4）.