中學班主任班級管理的有效性淺析

孫小晶

摘 要：班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師；是一個班的組織者、領導者和教育者；也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任在學生的成長中起到了不可替代的作用，班主任通過對學生進行科學的引導，能夠實現學生學習上的進步、思想上的進步，進而促進學生的長遠發展。而在中學班主任開展工作的過程中，應該掌握一定的工作藝術，提高工作的質量。

關鍵詞：中學班主任；班級管理；有效性

班主任工作影響到班級的和諧、學校對學生教育的效果，甚至可能會影響到學生的一生，在中學這一重要教學階段，班主任只有做好學生的管理工作，才能培養學生綜合能力，促進學生全面發展。

一、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者

教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

二、嚴格管理，讓學生養成良好的學習習慣

班級管理上有太多需要強調的問題，班主任要科學對待，合理安排。不要每次都重復強調很多問題，這樣學生不僅印象不深還容易厭煩，可以采用分批次強調的方法，每次只強調一兩個問題，但是只要強調過的問題學生違犯了，一定嚴肅處理，絕不姑息。做到在班里要么不要求，要求了就一定讓學生嚴格去做，不做必定懲罰；要么不強調，強調了一定要收到成效，沒成效決不罷休。這樣學生的許多好習慣就會逐漸養成。充分利用榜樣的力量，發揮學生的主觀能動性。充分利用每周的主題班會，在學會學習、時間利用、作業完成、課堂和課外紀律、學會感恩、如何自律、衛生打掃等不同的方面樹榜樣，利用學生的好勝心理，既讓每個學生都有成就感，又有利于鞏固養成的習慣。只要學生的好習慣養成了，班主任工作就成功了大半。班主任工作事無巨細，只要科學合理地規劃，就會收效很大。

三、調動積極性，喚起學生學習自信心

學生的主要任務是學習，因此，學習質量的好壞是評價一個班集體的重要依據。如何使自己的班級學習成績能出類拔萃或有所進步呢？我認為學生的學習興趣是至關重要的。在班級管理中，我始終注重調動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態度變被迫、被動為自覺、主動。在與學生的接觸中，我還經常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心；我會接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任；我還會及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心，從而加倍努力。

四、善于捕捉閃光點——鼓勵上進

人無完人，瓜無滾圓，即使我們生活在耀眼的強光下，但我們身后依然有影子，即使是太陽，也有黑子。再好的學生也難免有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

五、將愛心融入班級管理

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發現每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。

總之，在中學班主任工作中，通過運用有效的工作策略，提高了學生的管理水平。在班級管理工作中，班主任應從實際的工作情況出發，了解目前在班級管理工作中存在著哪些的難點，出現這些難點的原因有哪些，根據存在著的難點，采取有效的管理措施，高質量、高效率的開展班級管理工作，以實現最佳的管理效果，因此只有班主任高質量的做好班級管理工作，才能夠促進學生長遠發展。

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