利用生活情境開展小學數學教學

摘 要：在開展小學數學課堂教學活動時融入情境教學，就能有效激發學生的數學意識以及數學的學習興趣，讓學生可以清楚了解到數學和我們的實際生活是密不可分的。不僅如此，隨著數學知識難度的日益加大，教師合理利用情境教學法就能幫助學生更好地理解抽象的數學概念，也能讓僵硬的數學公式變得生動起來，以便于讓學生全方面地掌握好數學的知識概念。鑒于此，本文章主要圍繞著小學數學當中的情景教學展開分析和討論，希望能為我國小學數學教育的事業發展提供一些有利的幫助。

關鍵詞：生活情境；教學方法；小學數學

一、 在小學數學教學當中生活情境的優勢體現

（一） 滿足學生對數學的認知需求和探索欲望

小學階段是孩子第一次直觀地面對數學這門學科，雖然小學數學比較簡單，但隨著數學理念知識的不斷滲入，誰也無法保證學生會一直對數學充滿好奇。正因為小學生第一次正式接觸到數學這門課程，所以教師就需要抓住他們的心理特點去以一個全新的方式幫助他們認識周圍的事物。告訴他們在我們的日常生活中，數學知識是無處不在的，然后在開展數學教學活動時再把生活情境融入其中，這樣一來不僅能充分滿足學生對數學的認知需求和探索欲望，同樣也能讓他們把自己所學到的數學知識運用到實際的生活當中，這樣也就真正體現了情景教學的開展意義。

（二） 可以把僵硬化的數學形象變得生活化

學生到了三年級的學習階段，數學課程的難度也就會隨之加大，而這時候的數學也就會存在一定的復雜性和抽象性，學生學習起來也會變得十分困難，尤其對于數學概念的理解很容易產生一定的偏差。通過生活情境教學方法就能讓比較復雜、抽象的數學知識變得更加生活化，教師如果把教學概念換成是生活中的實例進行講解，這樣就能讓學生在短時間內就能夠理解它，久而久之也就會對數學產生興趣，從而也有利于培養他們的實踐技能和創新能力。

二、 在小學數學教學過程中如何有效開展生活情境教學

（一） 把生活中的數學實例引入到數學教學當中

小學階段的學生對自己的周圍環境是十分關注的，他們對自己所處的環境充滿了好奇，同樣他們也會想盡辦法去探索這些新鮮事物。因此，為了滿足小學生的心理需求，教師在開展教學活動的時候就可以把生活情境融入其中，可以先創造一個輕松、歡樂的學習氛圍，然后再去調動學生的學習欲望，并引導他們去進行探索和學習。舉個例子，加減乘除法是小學生必要掌握的基礎數學知識，尤其在面對加減乘除法的混合運算時，如果教師只是一味地去呆板地告訴學生這道題如何去計算，那么學生就不容易理解。而這時教師通過生活的數學實例就能把這種運算方式靈活化，我們以除法舉例說明。家里一共有5口人，爸爸一共買了15個橘子回家，這15個橘子怎么分配才是最合理的呢，這種模擬購物的形式就能加強學生對這道題的理解，也能在腦海中快速反應出計算公式。由此可見，生活情境教學方法恰恰能彌補傳統教學方法的不足。

（二） 利用豐富的教學資源，讓教學形式和教學內容變得更加豐富

現代化教學手段是十分豐富的，除了傳統的板書以外教師也可以通過多媒體、互聯網資源去豐富教學知識內容，因為這些輔助的教學設備都可以幫助教師有效地開展教學活動，也會幫助教師取得不錯的教學成果。比如教師講到認識物體和圖形的內容時，就可以利用多媒體設備去展現一個三維的正方體或者是圓形，這樣一來學生就能對這個物體加強認識和理解，再比如教師在講到年月日的教學內容時，也可以利用多媒體教學方式去告訴學生，地球自轉一周就等于是一天，而地球圍繞著太陽轉一周就是一年，以此類推。通過這種運動軌跡就能讓學生對年月日這部分內容有著深刻的印象，如果教師在今后的教學過程中多運用這種教學方式，就能為學生今后的學習打下良好的基礎。

（三） 從教學內容中挖掘更多的生活情境

隨著數學難度的不斷提高，等學生到了高年級時很多數學教師就會以大量的習題訓練為主，并不會在教學過程中攝入過多的生活情境，然而正因為數學知識難度加大了，教師才更要多運用情境教學法去幫助學生牢固基礎知識，教師可以在教學內容中挖掘更多的生活來源，這樣才能把更復雜的知識可以慢慢簡單化。比如再講到應用題時，里面可能會涉及不同的計算公式，而這時教師就需要把這道題目細分化，然后通過設計不同的情境去培養學生的逆向思維，以便于學生以后再遇到類似的題目時可以不畏懼，勇敢地去思考和解決。

三、 總結

綜上所述，生活情境教學法是幫助學生加強知識概念理解的重要途徑，而在教學過程中數學教師多運用情境教學法就能打造一個歡樂、有趣的新鮮課堂，為自身今后開展教學活動打下良好的基礎。另外，對生活情境的合理運用也能對學生起到很好的引導作用，讓學生可以在最短的時間內就能掌握好知識，也能把更多的數學知識運動到實際生活中，這對推動我國素質教育發展起到了不容忽視的作用。

參考文獻：

[1]王麗艷.小學數學教學中生活情境的運用[J].數學學習與研究，2018（07）.

[2]楊童.小學數學教學情境的實踐策略[J].新課程（小學），2018（02）.

作者簡介：

盧秀，內蒙古自治區烏蘭察布市，蠻漢鎮中心校。