如何在幼兒園課程游戲化中注重游戲活動的多樣性

摘 要：游戲不僅是幼兒的天性，同時也是最為適合幼兒成長的活動方式。在幼兒園教學過程中，課程游戲化不僅能夠讓課堂教學變得更加生動形象，幫助幼兒更好的學習知識，同時也能夠為幼兒營造出一個更加輕松、活躍的學習氛圍，激發幼兒對學習的興趣和熱情。

關鍵詞：幼兒園課程；游戲活動；多樣性

一、 合理利用自然資源

（一） 充分挖掘自然中的游戲素材

幼兒教師在開展游戲化教學的過程中，要能夠根據教學內容以及幼兒的興趣愛好充分挖掘自然中的游戲素材。例如幼兒教學中有關于植物種子的教學內容，同時幼兒本身也對各種種子非常感興趣，教師就可以在教學之前準備好玉米、大豆、小麥等實物，在教學過程中除了教會幼兒分辨各種種子之外，還可以讓幼兒使用它們擺成各種各樣的形狀，進而在提升課堂趣味性的同時，鍛煉幼兒的身體控制能力和想象力；還可以開展“種子發芽了”一類的主題活動，讓幼兒在教師的指導下將親自將種子種入生態園中，通過持續性的觀察幫助幼兒對種子的發芽、開花結果等過程有更加直觀，深入的了解。同時，幼兒看著自己動手種植的種子慢慢成長也有助于提升其成就感。

（二） 創新傳統游戲

中國民間本身就有非常豐富的游戲資源，這些傳統游戲不僅有著極強的趣味性，同時也蘊含著豐富的中華傳統文化。因此，教師要能夠將這些游戲進行合理開發，并根據教學實際加入一些創新元素，以更好地促進幼兒的成長。例如，可以將“石頭剪刀布”和“老鷹抓小雞”兩個游戲結合起來，讓學生通過猜拳決定誰做“老鷹”，誰做“老母雞”和“小雞”；又比如像是“跳皮筋”，一般孩子在這個過程中都會念兒歌，教師則可以在不改變規則的情況下將兒歌變成課堂教學內容，既不會減少游戲的趣味性，也能幫助幼兒更好的理解、記憶生活中的小知識。

（三） 開辟更加貼近自然的游戲場所

幼兒園中的小草坪、鵝卵石小路等都是天然的游戲場所，相比教室或是操場，它們不僅更加貼近自然，有利于幼兒的身心發展，同時也蘊含著更多的知識內容。例如，教師可以在帶領幼兒到草地上做操之后，讓幼兒尋找并觀察小螞蟻的生活，不僅能夠讓幼兒對做操這件事更加充滿期待，還能通過觀察了解螞蟻的生活習性。又比如帶領幼兒在小樹林在開展“學做解放軍”的游戲，過程中既可以利用輪胎做翻越小山的平衡練習，還能鍛煉幼兒的團隊協作能力。

教師還可以利用泥、沙、竹木制品作為游戲材料，例如可以利用黏性較強的泥，讓幼兒捏動物等形象，也可以讓幼兒在沙坑當中完成壘山等游戲，也可以讓幼兒了可以用竹筷、小木柜完成拼圖案游戲。此外教師可以和幼兒一起利用植物果實、落葉、枯樹枝代替游戲材料，利用這些材料制作各種玩具等。

二、 合理利用生活材料豐富幼兒游戲活動

（一） 收集生活材料的過程

利用生活材料開展游戲活動之前需要先收各種集生活材料，實際上，搜集材料的過程本身對于幼兒來說就是一種極為有趣的游戲活動。例如，在以“小小售貨員”為主題的游戲開展前，讓幼兒根據自己對超市的理解，選擇所需要的材料和物品，不僅有助于兒童思維的發展，同時也能有效的鍛煉幼兒的自主選擇能力。

與此同時，教師也可以適時地參與到材料的收集過程中去，一方面有助于拉近教師和兒童之間的距離，同時也能通過暗示等方式引導兒童掌握更多的生活技能。例如，教師可以在班里設立“我的小寶庫”，在讓兒童將生活中看似無用廢舊材料等收集起來以作為將來游戲資源的同時，還可以通過引導幼兒分類擺放，讓幼兒養成愛整潔的好習慣。教師還可以根據兒童的喜好讓幼兒收集想要的材料并自行設計游戲內容。例如，為了加深幼兒對季節的理解和認識，可以開展“季節的色彩”為主題的活動，讓幼兒根據自己對季節與顏色的理解去收集材料，然后教師與孩子們一起討論怎樣利用這些材料去表現出季節的特點，不僅讓幼兒對顏色和季節有了更加深入的認識，同時也使他們的想象力得到了充分的發揮。

（二） 利用生活材料創設游戲環境

幼兒園中雖然有豐富的器材和道具，能夠為幼兒提供很好的游戲環境，但是如果能夠對幼兒周圍的生活材料進行合理利用，不僅能夠為幼兒提供更加多樣的游戲活動，還能有效提升幼兒的生活能力以及對生活環境的認知，進而使其得到更加全面的發展。例如，將幼兒之前收集來的塑料瓶中裝入不同的材料，然后引導幼兒用不同的力量和節奏搖動瓶子，幫助幼兒分辨不同的材料、不同的力量和節奏對聲音大小的影響。又比如，讓孩子們將瓶蓋取下來按照不同的顏色或大小進行有規律的擺放，不僅能夠提升兒童的分辨能力，也能有效的鍛煉其創造力和想象力。

三、 結束語

總而言之，幼兒園課程的游戲化對幼兒的成長有著極大的促進作用，而保持游戲內容的多樣性則能夠激起幼兒更大的游戲樂趣，同時也能從更多方面鍛煉幼兒的綜合能力，使幼兒得到更加全面的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

張雯，江蘇省昆山市，昆山市仁寶幼兒園。