中職語文教學現狀思考與路徑研究

摘 要：每個國家都對自身的母語十分重視，在教育工作上也對其極為重視，我國在語文教學上也同樣如此，在每個階段的學習中都設置有專門的語文課程。在中職教學中也開設有語文課程，將其作為必修的基礎課程。但是從當前中職語文教學現狀來看，其中卻表現出較多的問題，影響到中職語文教學的效果。為此需要加強對當前存在不良現狀分析，然后結合實際情況制定出更為完善的中職語文教學策略。

關鍵詞：中職語文；現狀；路徑

一、 中等職業學校語文教學的現狀分析

（一） 中職生對語文不重視

總結從事中職語文教學的經驗，發現中職生在學習過程中對于語文學習的重視程度非常低。中職生普遍認為語文的用途就只限于溝通說話，因此語文科目的學習是可有可無的。在這樣的認知下，中職生在語文學習方面就很難有主動的態度。從而導致了中職生在語文學習過程中的被動性。在語文學習中，中職生普遍只是在課堂上進行學習。但是課堂上的學習也只是被動地接受并沒有主動的思考。在語文課程結束之后，對于語文作業的完成，中職生的完成質量是非常差的。與此同時，在語文方面中職生并沒有進行有效的課外延展。總體上的不重視就會直接影響到中職語文課堂教學的效果。中職語文的課堂教學困境就直接導致了學生在中職畢業后的整體語文素養較低，這樣就很難在畢業后再次提升。因此，為了更好地實現教學效果，就需要注重提升學生的學習興趣。

（二） 中職語文實踐性較低

中職生在學習語文的過程中，被動現象并不只是由于對于中職語文的漠視。更為重要的一點是中職語文自身的實踐性較差。中職語文的實踐性較差就直接決定了中職生對于語文的興趣度降低。針對中職生本身來講，其本身在語文方面的知識功底和語文方面的興趣度相對較差。如果在語文教學的活動設置上不增添富有趣味性的語文知識，就會導致中職生對語文的學習徹底失去興趣。他們會認為語文是看不見，摸不到非常抽象的知識。因此，中職語文的教學工作就會因為活動的精彩程度較低而很難真正地展開。為了使學生真正地感受到語文學習的生動性和形象性，就需要對中職語文的教學活動和培養目標進行整合。

二、 中等職業學校語文課堂教學最優化研究與實踐

（一） 創造張弛有度的課式結構

為了使中職語文的教學活動能夠更加靈活而豐富地展開，就需要在中職語文教學活動的規則和新意方面投入更多研究的精力。結合中職生學習過程中的實際情況，對原本制定的教學活動和教學目標以及培養目標進行適當地調整。根據學生關注的焦點進行課程內容的選擇。相比比較死板的課程教學，只有切合學生生活中的關注點，才能真正達到教學的效果。將中職語文的教學知識和他們生活中感興趣的東西進行有機結合，使中職語文的教學更加具有活力。這樣語文不再是抽象的，變得更加的具體，以往抽象式的語文教學也變得不再陌生，學生可以在生活的各個方面發現它。使學生能夠進一步認識到學習語文的必要性。

（二） 適當改變語文教學節奏

在傳統的語文教學過程中，很多老師在上課時存在脫離學生的學習基礎進行課堂教學的情況。因為中職生在語文方面的知識功底非常差，因此在教學的過程中應該盡量考慮學生的學習情況。為了使學生能夠跟上課堂的教學進度，就需要將課堂授課的節奏適當的減慢。這樣根據學生的學習情況進行課堂節奏的調整，才能夠真正地解決學生上課聽不懂的問題。讓學生充分地感受到學習語文的快樂。讓他們重新獲得學習語文的動力和興趣。語文的學習是日積月累的，通過中職語文教學的活動設計，讓學生在學習之后對中職語文的興趣有所提升。這樣，中職生的學習自主性才能夠有所提升。實現通過中職語文的課堂教學，讓學生真正實現終身化的語文學習。

（三） 營造良好的語文課堂教學氛圍

良好的授課環境是學生學習的重要基礎。而在諸多影響授課環境的因素中，良好的課堂氛圍是重中之重。中職語文教師要想讓學生跟上自己的教學思路并且對語文的學習感興趣，就要結合學生的興趣點，在授課的過程中帶領學生一起去發現語文學習的樂趣。教師可以適當地調整自己的授課風格和授課節奏，讓學生能夠感受到課堂教學的活躍氣氛。學生只有在輕松的環境中學習，才能夠真正地實現教師教學的效果。在這樣良好的及教學氛圍中，學生才能夠真正地感受到學習語文的樂趣。并且在語文教學課程結束后，能夠自主地進行語文學習的探索。

三、 結語

中職語文的教學由于學生的基礎薄弱，本身對語文的興趣較少。因此，在語文教學的過程中，為了讓學生學習時能真正聽懂，在生活中能夠真正用到，就需要對中職語文的課堂教學內容進行有機地調整。突破原有的語文課堂教學障礙，真正實現語文課程內容的靈活性和實用性。只有不斷地完善中職語文的教學工作，才能真正地使中職語文的教學效果在中職學生的身上體現出來。讓學生在學習語文的過程中不斷地進步，最終養成學習語文的自主學習能力。實際上，培養了學生終身學習的興趣。

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作者簡介：

羅鳳英，中學一級教師，江蘇省蘇州市，昆山花橋國際商務城中等專業學校。