“互聯網+”背景下學生外語自主學習能力的培養

韓奕松

摘要：外語作為學生的必修課，在其學習生活中占有重要地位，而外語自主學習能力是決定學生外語水平的一個關鍵要素，尤其是“互聯網+教育”模式下，提高學生的外語自主學習能力顯得更加必要和重要。本文首先分析了外語自主學習能力及其時代意義，進而描繪了“互聯網+”背景下學生外語自主學習能力的現狀，最后針對“互聯網+”背景下學生外語自主學習能力存在的問題，提出了提高學生外語自主學習能力的路徑。

關鍵詞：“互聯網+” 外語 自主學習能力

外語自主學習能力是掌握和精通一門外語的必備能力，對于需要不斷應試的學生來說，外語自主學習能力的培養尤為重要。學生外語自主學習的方式伴隨“互聯網+”模式向教育行業的滲透，實現了由線下到線上的華麗轉變，不少外語在線學習平臺迅速崛起，成為學生學習外語的主要途徑。

一、外語自主學習能力及其時代意義

（一）外語自主學習能力概念界定

自主學習是學習者以自我為導向的學習，具有主體性和自律性、依賴性和互動性兩個方面的雙重含義。自主學習能力則是學生在學習過程中，基于已經掌握的知識和技能，不斷獲取新的知識并運用知識時表現出來的智力和非智力因素的本領。由此我們可以認為，外語自主學習能力是外語學習者自主制定學習目標，在外語學習的過程中使用有效的學習策略，并且能夠做到自我監督與自我管控，積極主動達成目標的一種能力。

（二）外語自主學習能力的時代意義

當前，“互聯網+”迅速發展，“互聯網+教育”逐漸吸引了多方面的資本，各種互聯網教育平臺迅速崛起，尤其是外語學習平臺，在百度中輸入外語自學網，搜索結果有滬江網校、樂知英語、51talk、Tutor ABC等等一系列的外語學習網站。外語平臺的迅速崛起說明重視外語能力的群體越來越多。我們知道，學生群體需要外語考試，從中考、高考、到大學外語等級考試，甚至還有托福、雅思。比較常見的還有外企白領，為提高職場競爭力，需要外語口語學習、外語交際能力的提升。當下，外語能力不僅是考場和職場的必備技能，伴隨“一帶一路”戰略的持續推進，我國對外語人才的需求量也將持續增長，外語自主學習能力的重要性不言而喻。

二、“互聯網+”背景下學生外語自主學習能力的現狀

（一）“互聯網+外語教學”的發展現狀

外語網絡教學作為一種便捷的外語教學和學習方式，實現了隨時隨地學外語，對于學生群體來說，便捷度和靈活度高，學生可以根據自己的實際情況安排學習時間，選擇適合自己的班次。“互聯網+外語教學”打破了傳統教學時間和地點的限制，帶來便利之時，也存在著一定的弊端。一方面，學生的資源甄別能力不強，面對知識超載的互聯網和多種多樣的外語教學平臺，如何選擇適合自己的外語學習平臺，存在一定的困難。另一方面，外語教學平臺的師資參差不齊，教學模式多種多樣，相對于學校教學，其目的在于盈利而非僅僅是提高學生的外語學習能力。同時，外語網絡教學的知識與學校課堂所學知識之間存在教學思路和內容上的差別之時，會造成學生出現難以抉擇的境遇。

（二）學生外語自主學習能力提高的瓶頸

學生外語自主學習能力是內外因綜合作用的結果，即受到諸如學校外語教學和外語網絡教學等外部因素的影響，也受到其本身學習能力和內部學習動機的影響。提高學生外語自主學習能力存在瓶頸的原因有以下三個方面。首先，學生對于外語知識的掌握程度不夠，外語自主學習最重要的是制定學習計劃，而前提是對于外語知識的掌握和對自己學習程度的評判。其次，學生在外語學習上沒有找到適合自己的學習策略，良好的外語學習策略是外語學習能力的體現，同時會促進學生外語自主學習能力的提升。最后是學生未能在外語學習中有效的實現自我監督與自我控制。

三、提高學生外語自主學習能力的路徑

（一）選擇恰當的外語自主學習模式

現有的外語學習平臺魚龍混雜，同時也各具特色，具有不同的市場競爭力，整體上具有不可控性，但是學生可以在家長與老師的幫助下，通過咨詢與試聽等方式去了解不同外語平臺教學質量的優劣，分析其課程體系與教學內容是否符合自己的認知體系與價值觀，最終選擇一家高質量外語教學平臺中最適合自己的課程。

（二）打牢外語自主學習的基礎

外語自主學習的基礎一方面是學生已有的外語知識和能力，另一方面是學生對外語學習的積極性。學校開設的外語課程是學生積累外語知識，訓練基本外語能力的最佳方式，而培養外語學習的積極性，是因人而異的。對于喜歡外語的學生來說，其學習外語具有內部的驅動力，無需刻意培養其外語學習的積極性；對于不喜歡外語學習的學生來說，需要家長和老師的引導，例如鼓勵學生了解外國文化，引起學生對外國文化的好奇，建立起外語自主學習的動機，從而提高其外語學習的積極性。

（三）合理制定外語自主學習的計劃

學生外語自主學習要有目的性和計劃性，何時復習學校外語課上所學的知識，何時利用外語平臺自學新的知識，要達到怎樣的目標，都要做到心中有數。同時，若是目標達成，則要分析實現目標過程中哪些方法是有效的，日后有意識的使用；若是目標未能達成，則要分析未能實現目標的原因，查缺補漏，總結經驗教訓。

（四）建立外語自主學習的控制與監督機制

自我監控是學生對自己學習過程的控制和調節，與其內部學習動機緊密相連，在外語自主學習中，對學生的自我監督和自我控制能力提出了更高的要求。因此，家長要關注學生外語自主學習動態，幫助學生提高外語自主學習的自控能力。作為外語學習平臺，也要不斷優化自己的服務，通過豐富課程內容、布置課程任務等方式，吸引學生的注意，同時建立相關的學習控制與監督機制。

四、結語

互聯網時代，學習的方式與途徑更加多元，“互聯網+外語教學”作為一種新的趨勢，對于學生的外語學習既是機遇，也是挑戰。面對這樣的大形勢，唯有不斷提高學生自身的外語自主學習能力，方能游刃有余的使用多種豐富的互聯網教育資源，達成外語學習的最終目標。

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（作者單位：東營市第一中學）