中學生德育教育中的和諧教育分析

許立忍

摘要：和諧教育對于我國和諧社會的建設具有非常大的促進作用，和諧教育是以和諧理念為出發點，以人的本質、需求和發展為理論依據，對思想道德教育中的不和諧因素進行分析，并著力推行和諧理念的一種教育模式。和諧教育在中學生德育教育中的應用可以更好地體現人文關懷，使得德育教育層次達到理想階段。本文主要對中學生德育教育中的和諧教育進行了分析和探討。

關鍵詞：中學生；德育教育；和諧教育

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0036

我國第十七次全國黨代表大會明確指出，要將我國建設成為民主、富強、文明、和諧的社會主義現代化國家。我國特色社會主義的發展離不開和諧社會的建設。和諧社會構建的互換、和諧文化以及和諧教育是德育教育的基礎。因此，初中德育教育離不開和諧教育思想的指導，樹立正確的德育教育理念，改進德育教育方式，將理論和實踐相結合，并在實踐的過程中不斷探索和改進，這樣才能夠使得德育教育的過程更加完善合理。

一、我國中學德育教育中的不和諧因素

1. 學校外部因素

學校外部環境主要是學生受到社會和家庭的影響，我國正處于經濟快速發展的時期，市場競爭激烈，也因此產生了一系列的社會問題，給學生的心理健康帶來了嚴重的影響，這也給德育教育帶來了一定的影響。另外，家庭對于德育工作也會產生一定的不良影響，有些家長自身素質較差，經常會將壞情緒發泄到孩子身上，造成親子關系不融洽，甚至會導致孩子出現人際關系障礙；有些家長對于孩子的期望值較高，望子成龍，給孩子造成了很大的心理負擔；還有些家長對于孩子過于溺愛，造成學生個性好強，形成自私的人格，導致他們不能健康發展。此外，由于我國獨生子女較多，他們長期在呵護中長大，導致他們缺乏社會責任感，道德意識退化。因此，增強德育工作的時代適用性，減少學校外部的不和諧因素是非常必要的。

2. 校園內部因素

在校園內部環境中，不和諧因素也有很多，比如學校的治安管理不嚴格所導致的校園暴力事件頻發，給學生的學習和生活環境帶來很多不和諧影響。另外，教師自身素質不高也會給學生健康心理的形成帶來一定的負面影響，有些地區尤其是農村地區，教學資源短缺，教師薪資微薄，嚴重打擊了他們德育工作的積極性，致使德育工作無法正常開展。此外，由于長期受到應試教育的影響，學校片面地追求學生的考試成績和升學率，嚴重忽視對學生的德育教育，導致學校的德育工作流于形式，不能夠對學生進行積極引導，致使德育工作無法達到理想的效果。這些校園內的不和諧因素都會成為德育教育中的不和諧因素。因此，中學德育教育必須要走向和諧，將和諧理念充分運用于德育教育中，消除由社會、學校和家庭給學生所帶來的不和諧因素。

二、中學德育教育中和諧教育的具體應用

1. 樹立和諧德育理念

德育理念是德育教育的主要理論依據，是促進德育教育順利開展的必要前提。德育理念是指人們對于德育的基本看法以及理性認識。只有理念更新才會引起方法變革。德育的本質就是育人，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生健康心理和良好品德的形成。但是傳統德育教育中往往是見事不見人，沒有充分考慮學生的獨立個性和內在發展的需求，只是一味地采取說教式的教學方式，導致德育工作的效率低下。在現代德育中越來越注重發展學生的潛能，激發學生的主動性和積極性，注重學生的自我發展、自我完善和自我教育。因此，在中學德育教育中應當樹立現代化的德育理念，根據時代特點，樹立以人為本、平等的、開放的和諧教育理念。

2. 在德育方法上注重和諧的匹配

目前，中學生教育問題要比過去復雜。所以，在目前的德育工作中，一種教育方法并不能解決所有的問題，要根據學生的具體情況和需求，對各種教育方法的功能和優勢進行比較和分析，選擇最合理的教學方法對學生進行德育教育。將德育方法和和諧理念相匹配，堅持師生平等和雙向互動的原則，要注重借鑒和吸收心理學、教育學和社會學等學科的研究成果，將傳統德育教育模式中的“灌輸式”“說教式”和“注解式”轉變為“對話式”“誘導式”和“解惑式”，并且在德育工作中，教師應當充分尊重學生的主體地位，調動學生自我發展和自我完善的積極性和主動性，深入挖掘每位學生的發展潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生的健康成長。

3. 制定和諧教育的德育內容

德育內容實際上就是將德育目標具體化，這也是實現德育教育目標的重要保證。和諧教育理念下的德育內容主要包括道德觀、政治觀、法治觀和人生觀的教育等。只有制定了科學的和諧德育內容，才能夠更好地完善德育的任務。在《關于整體規劃中大小學德育體系的意見》中明確地指出：“德育就是要對學生進行思想、道德、政治、法治和心理健康教育，培養青少年的愛國情感，幫助學生養成文明的行為習慣，形成良好的道德品質，培養學生遵紀守法的意識，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，并幫助他們樹立中國特色社會主體理念信念。”德育教育的基本內容已經被基本確定下來，和諧教育主要是對這些德育內容進行充分體現，將這些內容相互滲透、貫穿，從而形成統一的教學體系。在和諧教育中，人生觀是德育的根本，道德觀是德育的基礎，政治觀和法治觀是德育的主導，道德觀和法治觀是從微觀上對學生的具體行為進行指導，政治觀和人生觀是從宏觀上對學生的思想精神進行把握。

三、結語

綜上所述，我國正處于社會主義現代化建設轉型的重要時期，為了進行現代化和諧社會的建設，需要盡量減少教育中不合理的因素。因此，在中學德育教育中應當以“和諧”為指導原則，堅持以人為本的教育理念，用和諧的方法培養人，培養出更多和諧的人，讓學生能夠產生和諧的思想和心理，充分發揮出學生的主觀能動性，從而推進我國社會主義和諧社會的建設和發展。

參考文獻：

[1] 丁立亮.貫徹和諧教育思想，改進初中思品教學[J].雜文月刊：教育世界，2016（9）.

（作者單位：浙江省泰順縣第三中學 325500）