多樣化教學策略在小學數學課堂的應用研究

摘要：小學數學作為小學教育體系中重要組成部分，對學生未來的成長發展有著十分重要的作用。但是數學是一門邏輯性極強的學科，對于年齡較小，邏輯思維還處于發展狀態中的小學生來講，數學學習具有一定的難度，無法自信積極地參與學習活動。然而在小學數學課堂中應用多樣化教學策略，可以鍛煉和培養學生的邏輯思維，重新建立學生學習數學的信心，進而提升學生的數學素養，提高小學數學教學效率。那么，如何在小學數學課堂中應用多樣化的教學策略呢？本文結合筆者的多年教學經驗，對多樣化教學策略在小學數學課堂的應用進行簡要的分析和研究，提出自己的幾點看法，希望可以給廣大的教育同仁提供一定的參考。

關鍵詞：小學數學；多樣化；探究式；生活式；游戲式

在以往的小學數學教學中，教師受到傳統教育理念的影響，偏重向學生傳授考試知識點，忽視了學生發展的聯系性，無法促進學生全面協調發展。隨著新課程改革進程地不斷推進，傳統教學方法已經不再滿足于小學數學課堂的實際需要，無法適應社會的快速發展，而在小學數學中運用多樣化的教學策略可以解決和完善傳統教學方法的問題和不足，提高小學數學教學效果，優化課堂教學效果。

一、 探究式教學——培養學生的自主能力

探究式教學是指在學習過程中，教師僅僅給學生提供一些啟發性的事例或問題，引導學生自主閱讀、思考、探究，以此幫助學生獲取新知識。探究式教學策略的核心是問題，所有的教學活動也都是圍繞著問題展開的，設定需要解答的問題，是引導學生進行探究活動的起點。所以，小學數學教師應當從教學目的和教學內容出發，精心設計和考量，提出難度適宜、具有啟發性的問題，這不僅能夠加深學生對數學知識的印象，也能夠培養學生的自主學習能力和探究能力，提升學生的綜合素養。

比如，在學習《平行四邊形和梯形》這部分知識時，我結合教學內容和學生的認知水平，提出了問題：“平行四邊形有什么特點？梯形有什么特點？他們之間有什么區別？”讓學生帶著我提出的問題自主閱讀教材內容，思考和探究這些問題的答案。最后，我根據學生對這部分數學知識的理解情況，有針對性地進行講解。這樣一來，通過運用探究式教學策略提出難度適宜的教學問題，引導了學生自主探究、學習教材內容，不僅加深了學生對數學知識的印象，也培養了學生的自主學習能力，提升了學生的綜合素質。

二、 生活式教學——培養學生的應用意識

生活式教學是指教師將教學內容和學生的生活進行有機融合，便于學生理解和應用數學知識。數學出現在生活中的各個角落，在生活中的各個方面都有所體現，但是小學生的年齡較小，還未意識到數學與生活之間的密切聯系，對數學知識的學習并不重視。所以，這就需要我們小學數學教師將數學知識與生活進行融合，讓學生感受到數學在生活中的重要作用，以此促進學生積極主動地參與學習活動，培養學生的數學應用意識。

比如，在學習《小數乘法》這部分內容時，我讓學生將教室看做成一個文具店，并向學生提出問題：“同學們，當你想買鉛筆時，突然想多買幾根一樣的鉛筆送給自己的好朋友們，在這種情況下，該如何計算價格呢？”學生便結合自己的生活經歷，紛紛舉手，踴躍地回答這個問題。最后，我和學生一起找到了這個問題的最佳解決方法——小數乘法。這樣一來，通過運用生活式的教學策略，將小數乘法和生活進行有效融合，不僅促進了學生積極主動地參與學習活動，也讓學生感受到了數學在生活中的重要作用，培養了學生的數學應用意識。

三、 游戲式教學——迎合學生的學習興趣

游戲式教學是指教師通過游戲的形式，讓學生在自由、輕松的氛圍中，以愉悅的心情學到數學知識。小學階段的學生活潑好動，對游戲活動抱有極大的熱情。所以，小學數學教師可以結合學生熱愛游戲的天性，將游戲和教學巧妙地結合在一起，以此迎合學生的學習興趣，使學生全身心地投入到學習活動中，轉換學生的學習狀態。

比如，在學習《時分秒》這部分內容時，我為了讓學生更加全面地理解和掌握時分秒之間的聯系，便組織全班學生開展了一個“時間小能手”的游戲活動。首先，我利用鐘表讓學生對秒的時間有了一個清楚的認知，然后讓學生結合剛剛學習的“1分鐘等于60秒”這個數學知識，默數出1分鐘的時間，默數結果與1分鐘時間最接近的學生獲得勝利。這樣一來，通過運用游戲式的教學策略，將游戲和教學巧妙地結合在了一起，迎合了學生的學習興趣，使學生全身心地投入到了學習活動中，轉換了學生的學習狀態，提高了小學數學教學效率。

總而言之，多樣化的教學策略應用在小學數學課堂對于提高課堂效果，提升學生的數學素養都有著十分積極的作用。因此，作為小學數學教師的我們，應當充分認識到運用多樣化教學策略的重要作用，潛心研究教材內容，并結合學生的認知水平，采用科學合理的教學策略，以此提高學生的數學素養，優化教學效果，為小學數學高效課堂的構建提供保障。

參考文獻：

[1]鐘麗東.淺談小學數學多樣化教學策略[J].新課程（小學），2017（3）.

[2]盛偉芝.小學數學課堂教學策略多樣化的探討[J].黑河教育，2010（7）：20.

作者簡介：

熊利，四川省巴中市，巴中市恩陽區第一小學。