智慧教育下的初中數學微課教學資源開發應用研究

王春雪 王劍

【摘要】在素質教育改革持續深化背景下，信息技術以其獨特的優勢被廣泛應用在教育教學領域，兩者的融合，大大促進了教育現代化建設和發展.在初中數學教學中，傳統的教學理念和教學方法較為陳舊，學生學習興趣不高，教學活動局限在課堂上，難以滿足新時期的教學需求.而在智慧教育背景下的初中數學教學中，通過微課的運用，可以有效開發和利用數學資源，拓寬教學空間，輔助教學活動高效開展，所起到的作用十分突出.本文從智慧教育背景進行分析，探究初中數學微課教學資源的開發和應用，嘗試著提出一定建議予以實踐.

【關鍵詞】智慧教育；初中數學；微課教學；資源開發；應用

在信息時代背景下，信息技術可以實現信息的快速傳播和共享，同時還可以有效整合網絡資源，為人們提供更加全面的學習內容.微課作為現代化教育的重要代表產物之一，在教育領域中的應用促使教學內容和教學方法發生了不同程度上的變化，大量的教育資源開始涌現.而在素質教育改革背景下，信息技術對于教育事業的長遠發展具有革命作用，需要予以高度重視.故此，在這樣的背景下，智慧教育逐漸成為主流，有助于更加便捷的學習知識和高效交流，獲取更加便捷的資源服務.由此看來，加強初中數學微課教學資源的開發和應用研究，有助于為后續相關工作提供參考.

一、微課的特征

微課是信息技術在教育領域中應用的產物，在實際應用中取得了較為可觀的成效，大大促進了教育現代化建設和發展.但是，微課在學術界尚未做出明確的定義，胡鐵生在對微課研究中，先后對其定義進行兩次完善和補充，從學習資源角度來闡述微課定義：微課是微型視頻網絡課程，主要是借助微型、間斷的教學視頻，針對某個知識點設計教學活動的在線視頻課程資源.微課教學中，視頻是教學載體，具有時間短、內容精煉的特點，可以更加直觀地將知識展現在學生面前，調動學生的學習興趣，提升教學有效性[1].除此之外，微課教學可以打破時間和空間的限制，實現跨空間的網絡傳播，資源傳播范圍更廣，能夠滿足學生的個性化學習需要，有助于推動教育現代化建設和發展.也正是由于微課教學的優勢，受到了社會各界廣泛的關注和重視.

二、初中數學微課教學資源的開發應用

初中數學微課教學中，為了迎合新課程改革要求，信息技術在初中數學教學中應用具有極高的價值和作用，促使教學內容、教學理念和教學方法都發生了不同程度上的變化，所產生的影響較為深遠.故此，新時期如何能夠充分發揮信息技術優勢，同教育事業有機整合在一起，推動智慧教育的實踐落實，成為當前教育事業發展需要解決的問題之一.所以，在初中數學微課教學中，對于教學資源的開發和利用，應該充分結合實踐力，針對某一學科知識點深層次開發教學資源.

（一）問題探究型教學資源開發應用

初中數學微課教學中，由于知識較為抽象、復雜，學習難度較高，對于初中生而言難以全方位地把握和記憶[2]課堂教學中通過微課的直觀、生動特點，結合教學內容創設教學情境，可以有效激發學生的學習興趣，使學生積極參與其中，從感性學習到理性探究，有助于為后續的數學知識學習打下堅實基礎.

例如，在學習“二次根式”內容時，“求解面積為3的正方形邊長.”“一個長方形的房子，長是寬的兩倍，那么面積為130 m2的房子寬是多少”，通過此類問題得到3和65，進而引入到二次根式的相關定義，這一定義是教學重點和教學難點，對于后續的二次根式計算起到奠基作用.傳統教學方法中要求學生強制性記憶，學習效率不高.如果教師通過微課進行教學，從 是什么開始分析，借助多媒體動畫演示實際問題，將其比喻成一個小房子的長和寬，計算面積和邊長的問題，將算術平方根放進去.借助微課創設生動的學習場景，可以幫助學生加深對知識的理解和記憶，獲得良好的互動體驗[3].

（二）訓練思維教學資源開發應用

數學是一門邏輯思維較為嚴謹的學科，對于學生邏輯思維能力的訓練十分關鍵，同時也是新時期數學教學的重要內容.數學習題在探究過程中，主要是按照特定順序進行分析和解題.在解題過程中挖掘解題規律，解題將事半功倍.微課由于自身短小精干，在實際應用中更容易將教學資源整合，針對解題規律有針對性地訓練，有助于學生靈活運用所學知識，鍛煉邏輯思維能力，觸類旁通、舉一反三，提升解題能力.

（三）能力提升型教學資源開發應用

在初中數學微課教學中，教師應該幫助學生了解一個問題，知識來源于生活，最終必將回歸于生活，借助數學知識來解決實際生活中的問題才是學習數學的目的.在數學課堂教學中，教師除了傳授知識以外，還要注重學生發現問題、分析問題和解決問題能力的培養，更加靈活自主地開展教學活動，促使學生的數學綜合運用能力得到顯著提升.

三、結 論

綜上所述，素質教育改革背景下，信息技術以其獨特的優勢被廣泛應用在教育教學中，對于教育事業變革具有一定的促進作用.尤其是在初中數學教學中，應該充分發揮微課優勢，深入開發和應用教學資源，將知識直觀、生動地展示在學生面前，激發學生學習興趣，提升教學成效.

【參考文獻】

[1]單巨東.智慧教育下的初中數學微課教學資源開發應用研究[J].洛陽師范學院學報，2017（5）：85-87.

[2]張廣志.基于開放教學理念的初中數學教學探究[J].文理導航（中旬），2014（2）：22.

[3]胡萍，張利偉，陳丹丹等.微課的設計與制作——以《勾股定理》為例[J].信息與電腦，2017（14）：218-221.