初中語文文言文教學的實踐與思考

劉慶蘭

摘要：新一輪的課程改革正在有條不紊的推進，對初中文言文教學而言，其中也與諸多問題需要我們去改進。文言文對豐富學生的文學素養以及精神涵養能夠起到積極的推動作用。再者，初中語文文言文教學的質量也能夠對學生后續的學習產生影響，因此作為教師，要對文言文教學的策略以及技巧進行創新，只有這樣才能夠提高教學效率。上文中筆者依托日常工作經驗，對這類問題進行了總結，希望對相關工作的落實有所幫助。

關鍵詞：初中語文；文言文教學；實踐；思考

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0016-01

1.眼下初中語文文言文教學面臨的難題

具體來說，眼下初中語文文言文教學中存在的問題主要體現在以下方面：首先是教學手段過于陳舊的問題。若教學手段過于陳舊，則難以激發起學生的興趣，相較于其他語文知識，文言文這部分知識非常枯燥，因此在教學中應當重視學生興趣的激發。這就決定了如果教師仍按照從介紹作者、寫作背景，到泛讀、領導的教學模式則無法取得教學效果。再者，對文言文教學而言，過度的拆解已經使其變的支離破碎，將很難保證其原有的魅力。單純的背句子雖說能夠提高分數，但對于學生語文素養的提高毫無意義，隨著時間的推移，學生也必將會對文言文產生厭煩情緒。其次文言文教學沒有重視學生的參與。這類知識的特殊性決定了學生需要具備一定的語文素養才能夠做到準確理解，然而初中生卻恰恰缺少文言文知識的積累，這也就對他們理解文言文造成了難度。也正因為如此，部分語文教師習慣于引導學生去翻譯課文、梳理知識點，殊不知這種程式化的教學方式卻忽視了學生的反饋，更違背了素質教育倡導的“以學生為中心”的教學原則。初中階段的學生已經具備了對事物獨立的感知能力，因此重視其學習積極性的發揮將能夠收到意想不到的效果。[1]引導學生參與到文言文教學中，才是提高效率的關鍵。

以《傷仲永》這篇課文為例，這是一個令人惋惜的故事。傳統教學模式下，教師為了提高學生的分數，將教學的重點放到了基礎語篇知識的講解之上。涉及到課文背后價值的教學也僅僅停留在“受之天不如受之人”這一個論點之上，沒有對其進行更深入的挖掘。在完成知識點講解的基礎之上，教師應以課文傳遞的價值為切入點引導學生正視學習的意義，教給他們正確的學習觀念，避免他們因為一時的成績而沾沾自喜。學習靠的是持之以恒，一朝一夕之功很難有所改變，培養學生持之以恒的耐心才是提高學習效率的關鍵。

2.提高初中語文文言文教學效率的措施

2.1 以激發興趣為起點。教學效率的提高應以興趣的激發為前提，真正從興趣出發展開教學是保證文言文教學效率的前提，更能夠促進學生的全面發展。文言文對于初中階段的學生來說依舊是不小的挑戰，學生很難準確理解這部分內容，因此極容易產生思想上的偏差，因此需要教師及時的加以引導和指點。對初中語文文言文教學而言，生動有趣的故事能夠將學生帶入文言文描繪的情境之中，有助于降低學生的理解難度，從而提高其學習效率。再者，依照“古今對照”的原則借由生活中的實際例子來講解文言文也能夠降低學生的理解難度。作為語文教師，要在現代漢語與文言文之間對學生搭建起一座溝通的橋梁，創設出生動有趣的教學情境，從而提高教學效率。

以人教版初中語文中《出師表》這篇課文為例。教學中，教師可以以“諸葛亮”的赤誠之心為切入點來引導學生把握這篇課文所傳遞的情感。在講解課文內容之前適當的鋪墊這篇課文的創作背景將能夠達到這方面的效果，引導學生全面、立體的解讀“諸葛亮”這個人物，再將自己的心得帶入到課本知識的學習知識。相較于一味強調概念、知識點的教學模式，這種辦法將更有助于學生的全面發展。鼓勵學生在課下搜集資料，在“諸葛亮”這個人物寫一段“個人簡介”，對其深化課本知識點有著非常重要的意義。[2]

2.2 開展多媒體教學，在教學中弘揚傳統文化。嘗試利用多媒體設備輔助教學，在教學中傳承傳統文化也是文言文教學改革中應當重視的內容。運用多媒體技術能夠幫助學生準確的了解課文情節的走向，對揣摩人物心理和人物肖像有著非常重要的幫助。多媒體教學設備是作為文言文教學的輔助而存在的，明確其定位是開展多媒體教學并發揮其作用的前提。

作為傳統文化的濃縮，在文言文教學中傳承傳統文化能夠發揮其更深層次的人文價值。初中語文教材中選用的課文中涉及到了中國古代的禮樂制度、地理環境、風俗習慣、政治制度等諸多內容。以人教版初中語文中《赤壁賦》這篇課文為例，日常教學中，教師要引導學生去感受作者那種‘自古不變者觀之，則物與我皆無盡也的曠達情懷，借此來引導學生走近作者的內心世界。在講解《六國論》時，要向同學們講解中國古代政治制度的基本原則。以上措施對于深化文言文的教學有著非常重要的意義，在一定程度上凸顯了文言文這一特殊的文體。

總結

文言文教學是初中語文教學中非常重要的一部分內容，當前這部分內容的教學中仍存在諸多問題，新課改背景下，我們需要對其進行改進，以此為起點才能夠提高初中語文教學的效率。實際教學中，初中語文文言文教學遇到的諸多瓶頸，因此解決好這類問題便是改革文言文教學的起點。本文中筆者闡述了當前文言文教學中存在的問題以及提高其教學效率的技巧，希望對相關工作的落實有所幫助。

參考文獻：

[1] 馬城洲. 探析初中語文文言文教學方法[J]. 現代語文（學術綜合版），2016，（05）：116-117.

[2] 趙春花. 探究初中語文文言文教學的有效方法[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2012，（06）：96.