小學語文美文誦讀與傳統文化傳承思考

易丹

摘 要：誦讀經典美文，傳承我國優秀的傳統文化是當前及未來語文教育承載的新內容，廣大中小學語文教師應予以重視，尤其是小學階段，小學生正處于身心發展的初始階段，是他們人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵階段，加強對他們的傳統文化滲透，有利于他們形成積極、健康、正確的習慣，促使他們終身受益。

關鍵詞：小學語文；美文誦讀；傳統文化傳承

中華民族具有源遠流長的歷史文化傳承，經典的詩詞文賦就像歷史文化長河中一顆顆璀璨的明珠，閃耀著獨特的光芒，其中蘊含著豐厚的底蘊，值得我們去挖掘和探索。根據《義務教育語文課程標準》的要求，在小學階段，要培養小學生的語言能力，尊重他們的個性發展，培養他們形成良好的道德品質和健全的人格，發展他們的語文核心素養。我國傳統的經典文學篇章中很多都展現了古代文人的精神追求，具有優秀的熏陶力量，通過誦讀經典美文，能促使學生傳承中華優秀的傳統文化。因此，作為小學語文教師，必須在課堂教學過程中，適時開展美文誦讀活動，對小學生滲透傳統文化，促使他們傳承和弘揚我國優秀的歷史文化。

一、創設情境，激發學生誦讀的興趣

我國傳統的經典美文，雖然篇幅較小，卻是字字璣珠，言簡意賅，對于小學生而言，他們缺乏一定的語言基礎和社會閱歷，要想理解這些美文蘊含的道理比較困難，所以小學語文教師要想方設法為學生創設相應的情境，促使他們對經典美文產生誦讀的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。只有激發小學生的興趣才能調動他們的誦讀欲望，讓他們領略到經典美文中蘊含的文化底蘊。

比如，在進行語文S版二年級上學期《古詩兩首》中的《敕勒歌》和《望廬山瀑布》的誦讀教學時，小學語文教師就可以提前利用現代信息技術，在網上搜尋相關的圖片和視頻，配上適宜的音樂將其制成課件，通過多媒體手段向小學生展示出來，讓他們在音樂中欣賞圖片和視頻，再結合詩的內容，促使他們興趣盎然地走進詩歌的學習之中，由此培養他們的誦讀興趣。

二、傳授學生誦讀的技巧

我國的經典國學美文在內容上包羅萬象，在語調和節拍上也是非常講究音律美的，所以讀起來朗朗上口。小學語文教材S版所選的古詩詞也是如此。因此，小學語文教師在引導學生進行誦讀之前，要傳授給他們誦讀的技巧，即誦讀時按照音律進行的聲調轉換和停頓，還有語速、語調、心態和神態的變換，促使他們的誦讀規范化。

比如，在進行語文S版一年級下學期《古詩兩首》中的《登鸛雀樓》誦讀時，小學語文教師就要根據古詩的韻律，提醒學生注意誦讀時的停頓和節拍：白日/依山/盡，黃河/入海/流。欲窮/千里目，更上/一層樓。在學生誦讀的時候，教師可以利用多媒體課件播放黃河奔騰的聲音，配上夕陽西下，黃河東流入海的視頻，讓學生在情境中通過韻律的教育，獲得美的享受，在腦海里形成相應的美景，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，提升小學生的審美能力，促使他們學習這種奮發向上、積極進取的精神。

三、小組合作學習，反復誦讀

俗話說：“書讀百遍，其義自見”。在小學美文誦讀中滲透傳統文化教育，讓學生反復誦讀，自己體會文中蘊含的道理尤為重要，這樣不僅能促使他們更扎實地理解和掌握教材的內容，更能加深他們的體會，讓他們牢牢記住自己的閱讀體會。在誦讀之前，教師要對學生進行分組，讓他們在小組合作中練習誦讀的技巧，交流誦讀的體會，以加深他們的印象和體會，提高美文誦讀的效率。

例如在進行語文S版四年級下學期《古詩三首》中的《泊船瓜洲》誦讀時，語文教師就可以給予小學生充分的自主性，讓他們在小組合作中反復誦讀，在同伴的提示下強化誦讀的技巧，在交流學習中體會這首詩歌的感情基調和內涵。當然，語文教師在學生交流誦讀體會的時候，適時穿插進王安石在寫這首詩時對“綠”字的反復推敲過程，運用了“到”“過”“入”“滿”等十多個字，最后才確定了“綠”字，向學生明確煉字即煉意，只有符合詩歌意境的字才能提升詩的意蘊。而這首詩即景生情，通過對春天景物的描繪，表達了詩人對官場的無奈和想要歸隱的愿望，故此，教師在引導學生誦讀的時候，注意指點他們在朗讀基調上要以低沉為主，體會詩人的情感進行誦讀，與作者形成心靈上的交匯，才能真正地做到對中華民族優秀的傳統文化進行有效的傳承和弘揚。

四、拓展升華，活學活用

小學語文美文誦讀的目的是促使學生傳承、弘揚中華傳統的優秀文化，發展他們的語文核心素養。因此，小學語文教師要利用教材選編的經典美文，促使學生不斷積累文學素養，豐富他們的寫作素材，提升他們在聽、說、讀、寫方面的綜合素質。

例如在進行語文S版五年級上學期《古詩三首》中的《暮江吟》誦讀時，教師就要引導學生體會詩中對景致的描繪，讓他們進行拓展訓練，利用詩中描繪的景致擴展成一篇優美的、描寫景色的小作文，給學生自我發揮的空間，發揮他們的想象力進行擴寫，不要拘泥于一種范式，這對他們的思維能力、創新能力和寫作能力的發展都具有極大的幫助。

在小學語文美文誦讀過程中，對學生進行傳統文化的滲透，促使他們對美文誦讀感興趣，學會誦讀的技巧，自己體會美文蘊含的人生哲理和意境，提升他們的審美情趣，并學會活學活用，培養并發展小學生的思維能力、創新能力和寫作能力，發展他們的語文核心素養，讓他們在誦讀中成長，終身受益。

參考文獻：

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