談如何提高小學語文課堂教學中師生互動性

郭才璽

摘 要：良好的師生互動不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發學生的學習興趣。所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法。立足于提高小學語文課堂教學中師生互動性的意義，就如何在教學活動中提高師生互動性提出了有關策略，希望對教師優化教學內容能夠有所幫助。

關鍵詞：小學語文；師生互動性；學習氛圍

一、提高小學語文課堂教學中師生互動性的意義

1.有利于增進教師與學生之間的感情

傳統的教學模式疏遠了教師與學生之間的感情。這樣不僅會影響教師的教學進度，還會在一定程度上削弱學生的學習興趣。這時教師在開展小學語文教學的時候積極提高師生之間的互動性能夠有效改善上述問題。這樣不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該積極提高師生的互動性。

2.有利于突出學生的主體地位

新課標提出教師要逐漸成為學生學習的伙伴，突出學生在學習中的主體地位。這就對教師的教學方法提出了新要求，但是教師的教學內容未能體現這樣的要求，甚至與這樣的理念相違背。這時提高課堂教學中師生的互動性就表現出了巨大的優勢。這樣能夠讓學生積極發表自己的看法，由此在全班范圍內營造積極發言的良好氛圍，實現突出學生主體地位的目的。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該有效創新教學方法，提高師生教學的互動性。

二、提高小學語文課堂教學中師生互動性的有關策略

1.營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍不僅能夠增強學生的代入感，還能幫助教師活躍課堂氣氛，針對這樣的情況，教師在提高師生互動性的時候，應該營造良好的學習氛圍，讓學生能夠有效地參與其中。

教師營造良好的學習氛圍具體體現在以下幾個方面：一是教師增加學生發言的機會，這樣學生能夠積極發表自己的看法，在營造良好學習氛圍的同時，提高了師生之間的互動性。例如教師在教學《新型玻璃》的時候就體現了上述內容。首先，教師對學生說：“我想象中的新型玻璃應該是具有窗簾作用的，在陽光充足的時候能夠減弱玻璃的透光性，在陽光弱的時候增強玻璃的透光性。”然后，教師對學生說：“下面請同學們發表一下自己的看法。”這樣由原來的一人說變成了現在的眾人說，為學生營造了民主和諧的學習氛圍，同時增強了教師與學生之間的互動性。二是教師與學生的角色互換，讓學生能夠在教學活動中能夠充分發揮自己的作用，教師也能站在學生的角度思考問題。這樣在一教一學中增強了教師與學生之間的互動性。

教師在教學的過程中通過增加學生發言機會和師生角色互換的方式，為學生營造民主、和諧的學習氛圍。這樣不僅能夠增強教師與學生之間的互動性，還能在一定程度上豐富教師的教學內容，使學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。

2.激發學生的學習興趣

興趣是指引學生打開成功大門的鑰匙，這就需要教師妥善保管好這把鑰匙。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該將興趣作為增強教師與學生互動性的支點，以此起到增進教師與學生感情的目的。

教師激發學生的學習興趣具體體現在以下幾個方面：一是教師將多媒體設備作為開展教學活動的重要方式。以《蜜蜂》為例，首先，教師為學生播放蜜蜂的圖片，并對學生說：“下面請同學們仔細觀看圖片中的內容，然后說一說你們印象中的蜜蜂是什么樣子的。”這樣的教學方法有效地激發了學生的學習興趣，并在一定程度上增強了師生互動。有的學生說：“我覺得蜜蜂是十分勤勞的，每天風雨無阻地出門采蜜。”還有的學生說：“有的人認為小蜜蜂不能和我們成為好朋友，我卻覺得只要我們不傷害它，它是不會攻擊我們的。”二是教師通過讓學生講述生活經歷的方式，激發學生的學習興趣。這樣不僅能夠讓生活化教學法發揮最大效益，還能在一定程度上增強教師與學生之間的互動性。以《奇怪的大石頭》為例，教師對學生說：“我們在生活中都見過石頭，下面請同學們根據生活經歷說一說你們對石頭的認識。”這樣的提問內容一下激發了學生的興趣，有的學生說：“生活中的石頭是形狀各異的。”還有的學生說：“生活中的石頭還是顏色各異的。”這時教師對學生說：“大家剛剛都提到了與石頭有關的內容，下面老師要和大家介紹一下一個奇怪的大石頭。”這樣不僅提高了學生的學習興趣，還在一定程度上增強了教師與學生之間的互動性。

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備和有效使用生活化教學法的方式，有效地激發學生的學習興趣。這樣不僅能夠讓學生積極地參與到教學活動當中，還能增強教師與學生之間的互動。

教師在教學的過程中通過營造良好的學習氛圍和激發學生的學習興趣的方式，將增強學生互動性與開展小學語文教學進行有效結合。這樣不僅能夠提高教師教學的有效性，還能在一定程度上增強教師與學生之間的互動性。

參考文獻：

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