試析小學數學教學中學生合作能力的培養策略

雷天俠

摘 要：培養學生的合作能力，不僅能提高學生的學習興趣，還能提高學生的學習能力，小學數學教學要把培養學生的合作能力作為一項重要教學內容。

關鍵詞：小學數學；合作能力；培養

隨著我國教育的不斷發展和進步，小學教育也在進行改革和創新。小學新課改的實施預示著小學教育進入全新的階段，《義務教育數學課程標準》要求小學教育要注重培養學生的個體發展和合作能力，引導學生進行自主學習和探究，通過學生之間的合作探討，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維方式，有利于學生自身的學習和發展。下面就從小學數學教學中培養學生合作能力的意義著手，分析小學數學教學中學生合作學習的現狀，探討小學數學教學中學生合作能力的培養策略。

一、小學數學教學中培養學生合作能力的意義

小學生由于年紀小經歷少，思想和心理都還不夠成熟，剛剛接觸數學知識時可能會出現接受慢難理解的情況，這會影響學生的學習興趣。在小學數學課堂上，采用學生之間合作學習的教學方式，能夠讓學生主動的參與到課堂學習中，積極地和同學一起討論研究教師提出的問題，這樣不但增加了學生的學習興趣，還能培養學生學習數學自信心，有利于學生身心的全面發展。小學數學教學中的合作學習是一種新興的教學方式，具有獨特的教學風格和特點，能夠提高學生學習的積極性和主動性，還能開發學生學習的探索精神和創新精神，對學生今后的學習和發展都有積極的影響。由此可見，小學數學教學中培養學生的合作能力極其重要。

二、小學數學教學中學生合作學習的現狀

隨著新課改的實施和推進，小學數學教育也在不斷地改革。當前小學數學教學中，按照新課程標準要求，采取了學生合作學習的教學方式，但是這種教學方式的運用存在很多問題，下面就對小學數學教學中合作學習的現狀進行分析。

首先，小學數學教學中學生合作學習形式化嚴重。小學數學教學過程中，教師會根據新課程標準要求，提出在課堂上采用學生合作學習的教學方式，但是教師只是表面上將學生分成學習小組，讓學生之間相互合作，實際教學中仍然是以教師講課為主，學生合作學習并沒有真正的發揮作用，這就使合作學習失去了原本的意義，對學生合作能力的培養和課堂教學效果都會產生不利的影響。

其次，小學數學教學過程中，教師采用了學生合作學習的教學方式，但是并沒有起到積極的指導作用。教師在學生合作學習中，提出的都是一些簡單的問題，讓學生進行討論研究，而針對一些相對復雜困難的問題，教師會擔心學生相互討論研究后無法解決問題，所以并不讓學生分組學習討論，這就使學生合作學習中討論的都是簡單沒有價值的問題，失去了學生合作學習的意義，不利于學生獨立思考及分析能力以及學生之間合作能力的培養。

最后，小學數學教學課堂上，很多教師為了完成自己的教學任務和目標，整堂課大部分時間都是在講課，將知識灌輸給學生，只留極少的時間分配給學生進行合作學習，這樣學生就沒有足夠的時間相互學習和討論，會導致很多學生沒有參與到合作學習中，這種情況會讓學生覺得自己沒有參與合作學習的空間，慢慢的對學習失去了興趣。

三、小學數學教學中學生合作能力的培養策略

（一）認識教學的重要性

小學數學教學中，培養學生的合作學習能力，要求教師真正認識到學生合作學習的重要性。教師應該深入理解學生合作學習的實質，而不是單單的流于形式。小學數學教師在教學過程中，要將合作學習真正落實到課堂中，在課堂上進行分組學習和討論。在合作學習中，教師還要注意學生個體的發展，讓每個學生在合作學習中都能發揮作用，讓學生真正的參與到合作學習中，從而激發學生學習數學的積極性和主動性，培養學生的合作能力。

（二）充分發揮教師積極作用

小學數學教學在學生合作能力的培養過程中，教師起到積極地引導作用，因此教師要不斷地提高自身的教學能力和教學技巧，在實際課堂教學中，掌控課堂氛圍和課堂節奏，正確地指導學生進行合作學習。

1.小學數學教師在教學設計中要熟悉教材內容，明確教學重點和難點，還要了解學生的實際情況。教師應根據學生的特點，考慮學生實際解決問題的能力，選擇具有合作學習價值的、又能引發學生獨立思考和相互討論的問題讓學生進行合作學習，這樣有利于學生的個體發展和合作能力的培養。

2.小學數學教師在學生合作學習過程中要給予適當的指導和監督。學生的合作學習主要是是學生之間相互發表自己的看法和見解，在這個過程中，教師應該認真傾聽，了解學生的情況，并適時的指導點撥，這樣有助于學生通過合作學習掌握知識，提高學生合作能力。

3.小學數學教師在學生合作學習過程中，針對學生之間對待問題的不同看法和見解，應適時的給予合理的評價。學生在合作學習的過程中，對待問題都會有自己的理解，經常會出現意見不統一的情況，教師應該適時的給出合理的評價，讓學生正確地思考和分析，促進學生合作學習的有效進行，提高學生合作能力。

小學數學教學中學生合作學習的教學方式是新時代教育改革后的產物，在小學數學課堂教學中有很重要作用和意義。小學數學教師應對當前教學中學生合作學習的現狀進行改進和完善，真正做到新課程標準要求的學生合作學習教學，推動新課程標準的實施，培養學生的合作能力，注重學生的個體發展和合作精神，促進學生全面發展。