初中班主任班級管理工作的策略探究

蔡萬宏

摘 要：班主任是一個班級的靈魂，對班級的管理、建設、發展起著關鍵的促進作用。在具體的管理工作中提高班級整體素質，建構和諧、健康、積極向上的班級風氣，是每個班主任值得深思和關注的問題。建設班級管理制度，完善班級管理模式。加強班干部隊伍建設，注重自我管理。提高自我素養，做好學生的模范帶頭作用。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；工作策略

班主任是一個班級的靈魂，對班級的管理、建設、發展起著關鍵的促進作用。因此，對于初中班主任來說，如何在具體的管理工作中提高班級整體素質，建構和諧、健康、積極向上的班級風氣，是值得每個班主任深思和關注的問題。作為在初中班主任工作中有多年經驗的我，結合初中生的特點，針對班級管理，在此談幾點自己的認識和思考，與大家共勉，希望本人粗淺的見解，對更多班主任的工作有所幫助。

一、建設班級管理制度，完善班級管理模式

俗話說：“國有國法，家有家規。”一個班級的管理也需要在長期的工作實踐中建立一套完整的管理制度，這樣才能脫離人管人的局限。讓學生在班級制度、規章制度的監督、約束下，在不知不覺中形成良好的行為習慣、學習習慣，促進自己和班級的全面發展。比如，班級規章制度、考勤制度、勞動制度、文明禮儀等等，這些都能在一定程度上幫助班主任和班干部協調管理。當然，作為初中班主任，在制定班級制度時，首先要充分了解本班級的情況，要讓全班同學參與，在民主、和諧的氣氛下建立具有國家法規的制度，把這些制度形成文字，張貼在教室的墻壁上，時時提醒學生；其次，要明確各項規定，如賞罰機制、考勤機制、勞動機制等。有了這些合理、科學、民主的機制，再在班干部的協助、督促下，天長日久一定能改正學生一些影響學習和自己發展的行為，如遲到、上課睡覺、勞動偷懶、紀律散漫等。在大家出謀劃策，提意見，做研究，制定出的班級管理機制下，班主任老師在工作中進行引導、撥正，就能保證日常具體的教學活動有序進行，對學生的一切不合規章制度的行為進行約束、改正。久而久之，班級的規章制度，不但成了班級約定俗成的紀律、風氣、習慣，而且對促進師生之間的和諧相處，促進各科教學，促進學生個性化、高水平、創新型的發展是必不可缺少的。在教學中引導學生嚴格制定自我教育和自主學習的成長、發展目標，讓每個學生都能在班級良好風氣的激勵下，勤奮學習，努力進步，提升自己。

二、加強班干部隊伍建設，注重自我管理

班主任一般都一邊做著班級管理工作，一邊還代著主要的課程，再加上一個班級幾十個學生，如果只靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。為了實現班級管理的有效性，幫助學生學習、進步，養成良好的習慣和自我管理能力，班主任就要在工作中注意培養和建設一支班干部隊伍，讓學生進行自我管理。班干部隊伍的建設，首先能在一定程度上降低班主任的工作負擔，推動班級管理工作的有序進行；其次，班干部都是由學生自己選擇、推薦，受到大家的尊重、喜歡和欣賞，在一定情況下他們能更好地處理班級矛盾，切實做好班級管理工作，保證各個學科正常上課，構建班級良好的風氣；第三，班干部也是學生，學生管理學生，既能消除排斥心理，讓每個學生站在協作、合作的基礎上遵從班干部管理，又能調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，使學生在管與被管之間越來越好，使班級在班干部協助下的自我管理中越來越優秀，從而樹立良好、積極的班級風氣，促進學生全面發展和提升。

三、提高自我素養，做好學生的模范帶頭作用

班主任是與學生相處時間最長的老師，也是學生最信任、依賴的老師，一個班級的整體表現取決于班主任管理與領導工作的有效性。所以，作為班主任，在管理班級的同時，首先我們得在工作、生活中不斷提高自己的素養，加強學習，提高專業知識和能力，提高自己的管理能力。比如，在教學中靈活采用各種方法，提高教學效率；能在課堂上自如回答學生的各類問題。再如，能合理、快速、有效地處理同學之間的矛盾，解決班級管理工作中遇到問題。其次，能充分利用業余時間，閱讀各類圖書，包括班級管理和學生心理方面的專業書籍，提升自己的管理理論水平，使自己在實踐管理工作中機智靈活，處理得當。最后，班主任用自我約束、自我提升、潛移默化地影響學生，達到言傳身教的作用，且在一言一行中影響學生、感染學生，提升學生的目的等。作為初中班主任老師，只要在工作中注重不斷提升自己，學習知識，天天進步，對學生實現言傳身教的目的，就能有效促進班級管理工作的發展，全面提高學生的素養。

總之，初中班級管理的方法還有很多，只要班主任老師在工作中結合初中生的心理特點，采取有效的方法，并和學生一起建立班級制度，建設干部隊伍，就一定能實現班級管理工作的有效性，為學生營造一個良好的學習環境。

參考文獻：

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