“立德樹人”導向內涵在高職院校心理課教學中的實施

徐云秋

摘 要：當前立德樹人是我國高職院校人才教育培養的重要目標之一，也是使得學生終身發展的重要培養方式，。本文針對在高職院校專業課教學過程當中立德樹人的實施案例分析了當前我國高職院校專業課培養當中，立德樹人教育方面的不足，并且提出了優化在高職院校專業課教學當中應用立德樹人內涵的方式。

關鍵詞：立德樹人 高職院校 專業課教學

引言

立德樹人是教育的根本，能夠培養學生的綜合素質。當前，我國的教育規劃當中提出了育人為本，德育為先，全面培養人才的重要發展目標。由此可以看出，在高職院校教育改革發展的過程當中，立德樹人是非常重要的，是當前我國現代化職業教育的根本重要任務。本文主要針對立德樹人在高職院校專業課程教學當中的應用進行分析，提出了高職院校立德樹人實際應用的方式，并且針對當前立德樹人在高職院校專業課教學當中應用存在的不足，提出了優化的方式。[1]

一、“立德樹人”內涵在高職院校專業課教學中的實施

立德主要指的是堅持德育教育，通過正面引導，對學生進行感化和激勵，而樹人就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人的品質。立德樹人主要指的是針對學校的思政以及德育工作開展，要求學校推動社會主義核心價值觀的教學，讓學生能夠踐行社會主義核心觀的重要內容。在分析高職院校專業課程教學當中立德樹人內涵的實施可以以心理學專業教育為例，分析在高職院校當中培養心理學人才，實施立德樹人的主要途徑。[2]

首先，在高職院校心理學專業課教學的過程當中，需要建立立德樹人的根本任務，一方面立德樹人教育的關鍵內容包括主題教育，學風建設，文化素質教育等內容，需要與專業課內容相結合。同時，在專業課教育當中應該設置立德樹人教育的任務，根據心理學專業課的內容以及課程的實際設置情況將立德樹人的內容進行融合。同時，在心理學專業學生的不同階段專業課教學當中進行相關內容的教育，例如在新生入學專業課、畢業實踐專業課以及畢業實習等多個階段進行教學。

其次，在專業課的教學當中應該將立德樹人的教育內容融入到整體的教學規劃當中。尤其是關于心理學專業課程當中需要將立德樹人納入到總課表當中，讓學生根據專業課的課程學分要求來完成相關的內容，完成高職院校立德樹人的教學要求。同時，在高職院校的人才培養當中，獲得雙證的學生職業能力會相對較高，可以增強人才培養的效果。這種人才培養的方式能讓學生獲得相關的心理學專業知識，同時也可以增強學生的職業道德素養，增強學生的就業能力，能夠更好地適應社會發展的需求，符合我國提出的高職院校人才培養的立德樹人內涵。

另外，在高職院校的心理學專業教學當中應該加強對于人才的職業道德和人才品德教育。當前，綜合我國高職院校的心理學人才培養方案可以看出，高職院校十分重視學生專業知識的培養，眾多專業課上都融入了非常多理論的知識，但是卻忽視了對于學生職業道德素質方面的培養。高職院校在專業人才培養方面發揮著非常重要的作用，可以為人才市場當中提供非常多的心理學人員，但是，當前社會發展十分迅速，高職院校的人才培養必須是全方位的，具有較高的道德素質。因此，高校在進行人才培養的過程中需要提升學生的道德素質，在進行專業基礎知識教學的過程中可以貫徹國家號召的“立德樹人”內涵，使得職業素質教育以及道德素質能夠在基礎知識教學當中得到更加充分地體現，使得心理學類學生能夠養成敬業、誠信的良好品質。[3]

最后，在實踐教學當中體現立德樹人的人才培養要求。高職院校的心理學課程當中實踐課是非常重要的，可以培養應用型的人才，可以結合崗位的需求以及高職院校人才培養的目標來對學生進行培養，這時候就要求學生將自己學到的知識應用到實際的崗位當中，因此，高職院校在進行人才培養的過程中將立德樹人的內涵融入到其中，讓學生盡快地轉變自己的角色，針對一些財務資料進行操作，盡快地掌握企業心理學核算的內容，并且針對性對學生的職業道德素養進行教育，讓學生時刻警醒自己保持良好的道德素養。

二、優化“立德樹人”內涵導向在高職院校專業課教學中實施的效果

本文在研究的過程中以高職院校的心理學專業為例，重點分析將立德樹人內涵導向在高職院校心理學專業實施的實際效果。在高職院校心理學專業課當中應用立德樹人內涵應該從明確教學目標、明確教學規劃、落實社會主義核心價值觀內容以及在專業課教學過程中融入立德樹人內容等方面入手。以心理學專業課為例，在上課之前，教師應該讓學生明確教學的目標，并且在講述專業知識的過程中重點體現專業知識的實際要求，同時，在教學的過程中應該納入社會主義核心價值觀的內容，并且讓學生認識到在實踐的過程中也應該以此為基礎，提升學生的職業素養，培養學生的綜合素質，體現立德樹人的內涵。

從上述內容當中可以看出，在高職院校的專業課程規劃、專業課程教學主題、專業課程的基礎知識教學和專業課的實踐當中都可以融入“立德樹人”的內涵，加強對學生專業素養、職業素養和道德品質的培養，從而能夠在高職院校的專業課程貫徹“立德樹人”人才培養的要求。但是，高職院校的專業課程教學當中僅僅從這些方面還不足以充分體現“立德樹人”的要求，在實際教學當中應該注意提升教師的綜合素質，讓教師明確“立德樹人”的重要性，同時能夠將立德樹人的要求體現在教材當中，優化教材的編寫，在教材當中突出學生就業需求、職業需求以及人才發展的多方面的要求，不斷地完善學生的綜合素質。

結語

立德樹人是高職院校人才教育的重要目標，高職院校需要重視這一人才培養的要求，從而能夠在專業課當中融入立德樹人的內涵，在專業課程規劃、專業課的教材、專業課的基礎理論知識教學以及專業課的實踐教學當中都體現立德樹人的要求，同時，教師必須要重視高職院校的人才培養目標，在日常教學當中融入立德樹人的內容，提升學生的實踐能力以及職業素養。

參考文獻

[1]姜燕.淺談高職院校立德樹人的方法——兼論社會主義道德與社會主義核心價值觀教育[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2014，28（04）：108-110.

[2]孫靜.當前高職院校志愿服務對增強立德樹人的實效性研究——以江蘇信息職業技術學院為例[J].教育教學論壇，2017（43）：259-261.

[3]王旭平，姜麗，任文潔，許小榜.踐行延安精神是高職院校立德樹人的有效載體[J].延安職業技術學院學報，2017，31（05）：47-50.