歷史復習課中詩詞滲透與核心素養(yǎng)的貫徹

夏駿杰

摘 要：初中歷史考試內容多，課程相對緊張，教師上課常常因為趕進度面臨著“填鴨式”教學，效果不理想。因此，復習課需要構建一個完整的知識體系。而如何把歷史學科的核心素養(yǎng)在復習課中有效的結合，是筆者長期思考的一個問題。

關鍵詞：知識體系 核心素養(yǎng) 復習課教學

初三歷史復習課，筆者的復習策略是課前先布置學生完成基礎知識部分，讓學生熟悉教材和考點。上課時引導學生構建知識體系，最后選擇歷年中考題和模擬考題進行鞏固，那么如何提高復習課教學效率呢？本文以《建設有中國特色的社會主義》一課為例，探究初中歷史復習課教學。

一、妙用詩詞，激發(fā)引導，構建“知識體系”

杜甫的詩素有“詩史”的稱號，陳寅恪先生也講究“以詩證史”，可見以詩詞來補證歷史，可以彌補史料的一些佚失。然而筆者認為，詩詞在歷史課堂上還有其他的用法，因為每一句詩詞的含義和思想，既可以用來概括引導出某一段歷史史實，又使得歷史課堂多了一些文學氣息，取得事半功倍的效果。筆者在設計本課時，選取了三首詩詞，作為每一教學環(huán)節(jié)標題，來總領每段內容。

1.山重水復疑無路、柳暗花明又一村

此聯(lián)出自陸游《游山西村》，意思為在逆境中往往蘊涵著無限的希望。通過詩句，迅速概括歸納相關知識點，明確前因后果，使學生做到有的放矢。

2.雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越

這兩句出自毛澤東的《憶秦娥·婁山關》，理解為改革開放面臨各種困難，但是以鄧小平為核心的第二代領導集體，克服困難，敢闖敢干，走出了一條具有中國特色的社會主義道路。給學生明確這一章為改革開放的三大內容：農(nóng)村改革、城市國有企業(yè)改革和對外開放。通過學生構建相關知識體系，鞏固所知。

3.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

這兩句出自屈原《離騷》。意思是不失時機地去尋求正確方法以解決面臨的問題。中國在改革開放的過程中面臨例如資產(chǎn)階級自由化等一些現(xiàn)實問題，鄧小平作為總設計師，在一次次會議，一次次講話中解決了什么是社會主義，怎樣建設社會主義等一系類問題。最終確立了中國特色社會主義道路。明確學生這一篇章內容為鄧小平建設有中國特色社會主義理論的探索過程。即中共十二大、十三大、十四大、十五大和南方談話相關內容。

二、左圖右史，前后聯(lián)系，構建“時空觀念”

歷史素養(yǎng)中的時空觀念是指時序觀念和空間觀念。任何歷史事物都是在特定的時間和空間條件下發(fā)生的，只有將史實置于歷史進程的時空框架中，才能顯示出它們存在的意義。

1.時序觀念的構建

時序觀念的培養(yǎng)，可以幫助學生完整、全面掌握歷史事件之間聯(lián)系。形成歷史的時序觀念，首先要把握歷史事件發(fā)生的時間，給歷史事件進行精準的時間定位，直觀地表現(xiàn)就是列表格總結或者數(shù)軸顯示。在鄧小平建設有中國特色社會主義理論的探索過程。通過表格設計學生活動。

2.空間觀念的構建

筆者在教學中發(fā)現(xiàn)學生普遍存在對地圖的漠視，分不清四方，判斷不出具體位置。我們的歷史教科書涉及很多的歷史地圖，如果有效的利用，將會對學生的學習產(chǎn)生積極的影響。在教學過程中，教師要積極引導學生關注書本上的歷史地圖，培養(yǎng)學生讀圖能力。例如本課中在講到對外開放這一知識點時候，筆者出示中國地圖，學生以小組形式，在中國地圖上找出中國經(jīng)濟特區(qū)，以及它們所屬的省份、方位，并上臺展示。之后出示鴉片戰(zhàn)爭時地圖以及《南京條約》五口通商圖和經(jīng)濟特區(qū)圖進行對比，尋找異同。歷史教學通過歷史發(fā)展的縱向和橫向聯(lián)系，尋找每個歷史現(xiàn)象之間的關聯(lián)性和特殊性。

三、熱點時政，情感渲染、激發(fā)“家國情懷”

克羅齊說：“一切歷史都是當代史”，我們總能夠在現(xiàn)實中找到歷史的影子，因此一些時政熱點往往也和歷史有著千絲萬縷的關系。而考試中也常常以時政切入，因此在復習中把握相關時政熱點，不僅對中考有所助力，而且也適應新課程改革。

1.應試與情感教學的需要

歷史中考突出社會熱點、焦點問題，關注現(xiàn)實生活。2017年蘇州中考涉及到一帶一路，命題者非常敏銳的政治眼光捕捉到反映當前國內外發(fā)展的時政熱點，及時將時政材料與教材知識點巧妙地結合起來，因此，在平時的教學和習題訓練中，重視時政材料，“古今聯(lián)系”“中外對比”，有助于提高學生在考試中的應對能力。

在本課中導入部分引用習近平總書記高度評價鄧小平的語句，理解鄧小平為中華民族做出的偉大貢獻。在講到，改革開放近40年以來，今天的中國在國際舞臺上地位如何？選取一帶一路，體現(xiàn)改革開放深化后中國地位的提高。進一步升華了“家國情懷”這一歷史核心素養(yǎng)。

2.熱點時政彌補教材的滯后性

教材具有相對穩(wěn)定的特點，因此對時政信息的反映也是相對滯后的。在教學中補充最新的時政信息，有助于彌補教材的滯后性，保持課堂的生機與活力，同時更新學生的思想觀念，跟上時代的步伐。

總之，初中歷史復習課教學不僅僅是復習歷史基本史實，更注重的應該是傳授給學生掌握學習歷史的方法和技能，提高學生考察現(xiàn)實的能力。通過概括、綜和、比較、歸納等活動，培養(yǎng)構建知識體系和提高自身歷史素養(yǎng)的能力。