淺談如何在小學數學教學中培養學生自主學習能力

許美娟

摘 要：自主學習能力的培養一直是教育的主要目標，小學數學教學同樣也不例外。但是從當前的小學數學教學實際來看，在培養學生自主學習能力方面還存在一定的問題，這些問題也是制約小學數學教育質量提升的主要障礙。本文深入分析了小學數學教學在培養學生自主學習能力方面存在的問題，并且較為詳細的闡述了有效培養對策。

關鍵詞：小學數學 自主學習能力 培養 策略

在素質教育觀念的影響下，自主學習能力的培養已經成為教育的主要趨勢，小學教育同樣也不例外。作為小學教育的重點學科，數學教學一直得到較多的關注，如何才能有效提高小學數學教學質量，促進學生自主學習能力不斷提升，一直是眾多小學教育工作者共同關注的話題。隨著教育形勢的不斷發展，培養學生的自主學習能力已經成為小學數學教學過程中亟待解決的問題。因此，在這樣的情況下，深入分析小學數學教學中學生自主學習能力的培養對策，對于提高小學生的綜合素質，促進小學教育質量提升，都具有十分積極的現實意義。

一、在小學數學教學中培養學生自主學習能力的重要性

1.擺脫傳統教學理念的束縛，有利于深化數學教學效果

在當前的素質教育形勢下，陳舊的教學理念是影響小學數學課堂教學質量的主要因素。并且在教學實踐中，學生的考試水平和考試技巧成為老師教學的重點內容，而綜合能力，尤其是自主學習能力的培養，老師卻很少關注，這顯然不符合素質教育的主流趨勢，長此以往，不僅影響學生綜合素質的全面提升，而且會使小學生失去學習的興趣，對以后的深入學習產生不利影響[1]。在小學數學教學中培養學生自主學習能力，可以在一定程度上擺脫傳統教育觀念的束縛，幫助小學生在理解和掌握所學知識的基礎上，突破能力提升的壁壘，在深化數學教學效果的基礎上，提升創新意識，進而為今后的學習奠定堅實基礎。

2.突破應試教育瓶頸，符合素質教育發展的整體趨勢

隨著教育形勢的不斷發展，小學教育也面臨著嚴峻的改革趨勢，只有進行符合時代發展特點的變革，才能更好的適應當前教育的基本要求，更好的為學生以后的成長和發展服務[2]。因此，在小學數學課堂教學實踐中，各方面能力的培養逐漸成為教師關注的主要問題，這也是素質教育的大勢所趨。自主學習能力是小學生在學習過程中應該具備的主要能力，良好的自主學習能力也是學生適應未來競爭的基本要素，由于傳統教學過于重視知識的講解和灌輸，忽視學生自主學習能力的培養，導致學生在以后的發展過程中遇到瓶頸，因此，在小學數學教學中培養學生自主學習能力，符合當前課程改革發展和素質教育的本質要求，同時對于提高小學數學課堂教學質量也具有重要作用。

3.能夠有效提高學生對于數學知識的理解能力

在傳統教育形式下，學生在理解和掌握知識的過程中存在較多的問題。因為受傳統教育觀念的影響，灌輸式教育是小學數學課堂教學普遍采用的形式，并且老師因為具有一定的授課壓力，所以在教學過程中對于學生的關注程度不夠，一味追求教學進度的情況屢見不鮮[3]。出現這種現象的原因有很多，其主要原因是當前小學生面臨著嚴峻的升學和考試壓力，并且由于小學數學教學評價體系滯后，因此考試成績成為評價學生學習情況和老師教學水平的重要參考指標，所以老師在教學過程中完全按照考試大綱對學生進行知識講解。在這樣的教學形式下，如果學生的基礎知識薄弱，將不能很好的理解數學知識。在小學數學教學中培養學生自主學習能力，可以較少傳統教學模式帶來的問題，讓學生在理解所學知識的基礎上進行創新，這對于提高學生對于數學知識的理解能力具有重要作用。

二、小學數學教學中培養學生自主學習能力的有效對策

1.創新教學形式，充分發揮小學生的自主性

在當前的社會形勢下，對于人才的需求變得更加多元化，只有具備過硬綜合素質的人才才能在未來的競爭中脫穎而出，自主學習能力是人才必備的素質，因此應該在各個教學階段強化對自主學習能力的培養。小學是培養學生自主學習能力的關鍵階段，老師應該在教學過程中采取適合學生自主學習能力發揮的方式，培養和提高學生的綜合素質[4]。因此，在小學數學教學實踐中，老師應該選擇合適的課堂教學形式，充分調動和培養學生的自主性思維，培養學生的自主學習能力，給學生留有足夠的總結和發揮空間，突出學生的主體地位，強化教師的引導作用，這樣就可以創造出一個由學生主導的課堂教學環境，逐漸使學生產生一定的自我意識，敢于在數學課堂上表達自己的想法，從而激發學生的自主意識，活躍學生的數學思維，達到培養自主學習能力的預期目的。

2.將培養學生自主學習能力貫穿到小學數學教學之中

在傳統教學模式之下，小學數學教學計劃都是由老師獨立設計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應試教育觀念的影響，傳統小學數學教學計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學生自主學習能力的鍛煉和培養，這對于學生綜合素質的提升是非常不利的。在新的教育發展形勢之下，為了更好的適應素質教育的基本要求，有效提升學生的自主學習能力，老師應該對小學數學教學計劃進行重新調整，為自主學習能力的培養制定一個相對明確的指導方向[5]。具體來說，老師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎水平的基礎上，對之前的教學計劃進行針對性的調整，優化小學數學教學內容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生自主學習能力的培養，把培養和鍛煉學生自主學習能力貫穿到數學教學的全過程中，為促進小學生綜合素質全面提升提供良好的前提條件，為學生以后的學習和成長奠定堅實基礎。

結語

自主學習能力培養是小學數學教育的重點內容，在教學實踐中，老師應該不斷創新和改進數學教學模式，激發學生的自主意識，逐漸擺脫對老師的依賴，形成良好的自主學習能力。

參考文獻

[1]楊春明.小學數學自主學習能力的培養[J].軟件（教育現代化）（電子版），2017（8）：259.

[2]劉小勤.小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].散文百家（下），2017（11）：217.

[3]陳鎮.小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（3）：127.

[4]王雪.小學數學教學中自主學習能力的培養[J].課程教育研究（新教師教學），2016（27）：71.

[5]張錦源.小學生數學自主學習能力培養的實踐研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（42）：93.