淺析如何提高小學(xué)語文寫話教學(xué)的有效性

劉玉珍

摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不僅僅要傳授理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語文學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生為以后的語文學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。寫話是開展作文教學(xué)的前奏，也是開展寫作的基礎(chǔ)練習(xí)，教師要加強(qiáng)對培養(yǎng)小學(xué)生寫話能力的重視，充分提高小學(xué)語文寫話教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫話教學(xué) 有效性 方法

目前在小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在很多的問題，教師還是習(xí)慣于采用“灌輸式”的課堂教學(xué)模式，忽略對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，學(xué)生缺乏優(yōu)秀的寫話能力、語言表達(dá)能力等，所以小學(xué)語文教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)需求設(shè)定科學(xué)的寫話教學(xué)方案，在語文課堂結(jié)束的時候，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識開展自由寫話，充分提升學(xué)生的寫作能力，為以后的寫作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，拓寬自身寫作知識面，注重語文知識的積累。[1]

一、合理應(yīng)用教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受到寫話的樂趣

目前很多小學(xué)生都對寫話存在嚴(yán)重的抵觸心理，所以教師要善于利用語文教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受到寫話的樂趣，從而更加積極的投入到小學(xué)語文寫話教學(xué)中去，不斷的提升自我寫話能力。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，教師要善于利用這一心理特征開展寫話教學(xué)，當(dāng)前的小學(xué)語文教材內(nèi)容較為豐富，教師要善于挖掘出語文教材中的優(yōu)秀素材，增添寫話教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生掌握較強(qiáng)的寫作技巧，給予學(xué)生合理、正確的寫話指導(dǎo)，充分提升學(xué)生的寫話能力。例如，在學(xué)習(xí)“狼和小羊”的時候，這則寓言故事具備較強(qiáng)的戲劇性、沖突性，文章的中心思想是引導(dǎo)學(xué)生明白狼具備兇殘的本性，對狼講道理是行不通的，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩種寫作情境：假如學(xué)生是羊，在與狼對話的時候應(yīng)該如何做；最后一句話是：說著，就往小羊身上撲去……然后讓學(xué)生去充分理解課文內(nèi)容，靈活應(yīng)用語文教材來開展寫話，這樣既能夠讓學(xué)生更好的理解文章中心思想，也能夠提高學(xué)生參與寫話的自主性與積極性，潛移默化的提升學(xué)生的寫話能力。[2]

二、注重積累課外閱讀量，提升寫話質(zhì)量

小學(xué)生要想具備較強(qiáng)的語文寫話能力，首先需要擁有較為豐富的語文知識面，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀課外優(yōu)秀素材，讓學(xué)生意識到課外閱讀的實(shí)用性與重要性，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成天天閱讀的優(yōu)秀習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力還比較差，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來推薦課外閱讀素材，讓學(xué)生能夠充分吸收進(jìn)去。例如，小學(xué)生優(yōu)秀作文、小學(xué)生故事會、連環(huán)畫、童話故事等，當(dāng)遇到認(rèn)為比較優(yōu)秀的句子時候，要做好語句摘抄工作，從而積累更多的優(yōu)秀寫話素材。教師還要定期組織課外閱讀研討會，讓學(xué)生在研討會中分享優(yōu)秀語句。其次，還需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，這樣學(xué)生才能夠帶著感情寫出優(yōu)秀的句子。例如，小河流淌的聲音、下雨的聲音等，無形之中提升小學(xué)生的寫話能力。

三、采取表揚(yáng)、鼓勵措施，提高學(xué)生寫話的積極性

小學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理比較強(qiáng)，所以在小學(xué)語文寫話教學(xué)中教師要采取表揚(yáng)、鼓勵的措施，以此來提升學(xué)生寫話的積極性。例如，在“狼和小樣”寫話過程中，教師讓學(xué)生來展示自己的寫話作品，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，例如，學(xué)生開頭寫的不錯、這個修辭手法用的非常好等等，以此提高小學(xué)生寫話的自信心。

四、加強(qiáng)引導(dǎo)工作，由說及寫

小學(xué)生的好奇心理比較強(qiáng)，對于新鮮的事物會利用語言表達(dá)出來，而在小學(xué)語文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生由說及寫，能夠把說到的語句寫出來。例如，在學(xué)習(xí)“月”這個字的時候，教師可以讓學(xué)生描述和“月”相關(guān)的詞語，學(xué)生會說月光、月亮等，然后教師這時候就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合月光、月亮開展寫話，養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣。

五、續(xù)故事，激發(fā)學(xué)生的想象力

在小學(xué)語文寫話過程中，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的想象能力與寫作素養(yǎng)，所以教師要充分利用續(xù)故事，用學(xué)生具備較強(qiáng)的想象意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用想象力讓故事更加完整、形象，例如“上天的螞蟻”、“烏鴉喝水”、“小母雞種稻子”等等。例如，在學(xué)習(xí)“小母雞種稻子”的時候，教師可以先讓學(xué)生開展角色扮演，讓學(xué)生把故事扮演的更為完整化，學(xué)生就能夠通過想象共同完善故事情節(jié)，在節(jié)目表演結(jié)束后，讓學(xué)生開展寫話，寫出有趣、優(yōu)秀的文章。

六、聯(lián)系實(shí)際，開展寫話

優(yōu)秀的文學(xué)作品都來自于現(xiàn)實(shí)生活，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)系實(shí)際生活來開展寫話活動。例如，母親節(jié)到了，學(xué)生可以寫一些感謝母親的話；通過春游，描寫大自然的美好；上完美術(shù)課之后，把手工制作過程中寫出來；拔河比賽結(jié)束之后，把拔河的感受寫出來等等，這些都是現(xiàn)實(shí)生活寫作素材，這樣學(xué)生就能夠帶著感情投入到寫話中，從而寫出優(yōu)秀、獨(dú)具一格的作品。

結(jié)語

總之，在小學(xué)語文寫話教學(xué)中，教師要以學(xué)生的角度開展教學(xué)，尋找學(xué)生比較感興趣的寫話素材，提高學(xué)生參與寫話的積極性，充分提升寫話能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟雋.一項大面積提高小學(xué)生說話、寫話、作文能力的實(shí)驗(yàn)[J].江西教育科研，1989（04）：45-48.

[2]李學(xué)紅.興趣為先能力為重培養(yǎng)習(xí)慣立足發(fā)展——冀教版小學(xué)語文低年級教材內(nèi)容介紹及使用建議[J].教育實(shí)踐與研究（A），2017（01）：4-9.