初中英語朗讀教學(xué)中“消極表情包”消除方法

徐建玲

[摘 要] 朗讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握語言基本表達(dá)技巧的載體。要想使學(xué)生更好地掌握英語文章的對(duì)話含義，在閱讀過程當(dāng)中感悟到真實(shí)情景，為他們的語言運(yùn)用打好基礎(chǔ)，就要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)朗讀，有效發(fā)現(xiàn)以及解決英語朗讀教學(xué)中的“消極表情包”，幫助學(xué)生突破朗讀障礙，在提高學(xué)生朗讀能力的同時(shí)，讓他們可以真正領(lǐng)悟到英語語言之美。

[關(guān)鍵詞] 初中；英語；朗讀教學(xué)；消極表情包；消除方法

朗讀在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中占有至關(guān)重要的地位，但是很多學(xué)生會(huì)忽視英語朗讀，同時(shí)，學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)效果不佳，這就形成了英語朗讀教學(xué)當(dāng)中的諸多“消極表情包”。教師要從實(shí)際出發(fā)把握學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生消除朗讀障礙，為他們朗讀能力的提升打下基礎(chǔ)。

一、初中英語朗讀教學(xué)中的“消極表情包”

英語朗讀是英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生其他英語能力發(fā)展的根基所在，但是受到多種因素的影響，朗讀教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多問題，給學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)障礙。要想消除學(xué)生朗讀當(dāng)中的障礙與問題，教師首先就需要客觀分析和總結(jié)學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)當(dāng)中的“消極表情包”，以便給予針對(duì)性的突破方案：一是拖腔拖調(diào)問題突出；二是朗讀自信心不足；三是缺乏朗讀興趣。

二、初中英語朗讀教學(xué)中“消極表情包”的消除方法

1.改進(jìn)朗讀方法，解決拖腔拖調(diào)問題

學(xué)生在英語朗讀當(dāng)中出現(xiàn)拖腔拖調(diào)問題主要有兩個(gè)方面的原因。一方面是學(xué)生缺少豐富的朗讀量，因而對(duì)朗讀內(nèi)容過于陌生，需要將思考時(shí)間投入到朗讀當(dāng)中，從而出現(xiàn)拖腔拖調(diào)問題。另一方面是學(xué)生不具備科學(xué)準(zhǔn)確的朗讀方法，使得學(xué)生始終沿用自己過去的朗讀方式。針對(duì)這一情況，教師要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用針對(duì)性的教學(xué)策略消除“消極表情包”。為學(xué)生留足充分的朗讀學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生的朗讀時(shí)間充足，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀熟悉度，使得他們能夠在熟練朗讀的過程中逐步克服拖腔拖調(diào)的問題。

2.開展朗讀交流，提高學(xué)生朗讀信心

面對(duì)學(xué)生在英語朗讀當(dāng)中自信心不足的問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行朗讀交流，或組織朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分地展示自己，也在朗讀比賽當(dāng)中獲得成功的體驗(yàn)，讓他們能夠在朗讀當(dāng)中收獲自信心。例如，在教學(xué)“Lets play sports！”時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生談?wù)撨\(yùn)動(dòng)的興趣，教師可以從朗讀方面著手，在學(xué)生熟悉文章之后組織朗讀比賽，并設(shè)置比賽獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。教師可以設(shè)置朗讀比賽的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，同時(shí)語調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫，并且可以將文章的內(nèi)容與情境體現(xiàn)出來。除此以外，教師可以每天指定一名學(xué)生朗讀英語課文，為他們進(jìn)行朗讀錄音，并在全班進(jìn)行播放，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。

3.激發(fā)朗讀興趣，感悟英語語言之美

只有當(dāng)學(xué)生對(duì)朗讀存在濃厚的興趣，才可以讓他們更加主動(dòng)積極地解決朗讀當(dāng)中的諸多障礙，從而提高朗讀質(zhì)量。教師具體可以選用以下幾個(gè)方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟英語語言之美：第一，可以從指導(dǎo)學(xué)生朗讀英語歌曲和童謠著手，利用這些簡(jiǎn)單有趣的朗讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生基本的朗讀技巧進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)也為學(xué)生營造一個(gè)愉悅輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。第二，運(yùn)用情景表演方法，增強(qiáng)情感體驗(yàn)的同時(shí)，幫助學(xué)生理解語句的正確運(yùn)用方法，提高朗讀流利性，也讓學(xué)生感受到朗讀的樂趣。如在學(xué)習(xí)“Finding your way”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀和表演，讓學(xué)生能夠理解不同語句的應(yīng)用場(chǎng)合，也讓朗讀學(xué)習(xí)更加寬松愉悅。

朗讀是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握語音和正確的朗讀方法能夠?yàn)閷W(xué)生良好語感的形成，以及語言學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供重要的保障與支持。而教師必須要客觀認(rèn)識(shí)到，目前學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)當(dāng)中還存在著一定的朗讀障礙，這就要求教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除學(xué)生的朗讀消極表情包，給予學(xué)生耐心細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生感悟英語語言魅力，確立學(xué)生朗讀信心，讓朗讀教學(xué)真正獲得成效。

參考文獻(xiàn)：

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