淺談民間美術資源對于小學美術教學產生的影響

楊芳

摘 要：小學美術課程是培養學生審美意識、提高審美能力的主要渠道，因此是我國基礎教育不可或缺的一部分。本篇文章結合民間美術資源在小學美術課程中的積極影響，結合筆者自身經驗提出了幾點教學建議，其中包括引導學生共同欣賞民間美術資源、積極引入民間資源以及將農民畫引入到課堂當中等等。

關鍵詞：民間美術 美術資源 小學美術

引言

民間中的美術資源大多來自于普通群眾的興趣愛好，其中蘊含著十分“接地氣”的生活元素。相較于美術教材中的內容，民間美術資源更加符合小學生的學習特點，不僅能夠讓他們對美術課程產生學習興趣，而且還可以有效提高教學效率。[1]

一、將民間美術資源對小學美術教學所帶來的影響

1.培養小學生的審美意識

小學生的生活閱歷比較匱乏，因此在學習美術知識時總會遇到一些不理解的內容，如果教育者不能夠及時的加以解釋，會影響學生對美術課程的學習興趣。此外，小學生的繪畫基礎較差，他們只能夠憑借自己的記憶將物品的簡要形狀和顏色繪制出來，導熬制作品內容十分的單調且空洞。而通過應用民間美術資源，可以讓美術課程的教學內容變得更加豐富，在開闊小學生眼界的同時培養他們的審美意識。[2]

2.傳承民間優秀文化

小學生對于新鮮事物的接受能力雖然比較快，但是理解程度卻較淺，為了能夠從小培養小學生保護優秀文化的意識，小學美術教育者應當將優秀的民間美術資源融入到課堂中，不斷加深小學生對中國傳統文化的理解，從而主動肩負起保護與傳承民間文化的重大責任。[3]

3.豐富小學美術課程內容

美術藝術的表現形式并不單一的局限于繪畫，同時還包括簡剪紙、編制、泥塑等等。民間美術的表現形式就更加的豐富多彩，其中不乏有很多十分有趣的內容，因此在這些美術資源的影響下，小學生的想象力會得到充分的開發，從而找到更加適合自己的藝術發展道路。

二、培養學生的愛國情懷

經過教學實踐證明，引入民間美術資源還十分有利于學生愛國情懷的形成。由于民間美術資源主要來源于各個地域中的基層群眾，因此在其中承載著民眾的智慧與地方特色。通過將這些寶貴的資源融入到美術課堂中來，一方面能夠讓學生從藝術的角度重新認識并了解自己的家鄉，另一方面則可以強化學生的情感體驗，產生民族自豪感的同時培養出學生的愛國情懷。

三、將民間美術資源引入到小學美術教學中的方法

1.引導學生共同欣賞民間美術資源

在民間美術資源中包含了非常多十分優秀的美術作品，在經過了漫長的歲月洗禮與發展之后，有很多作品逐漸展示出了自己獨有的韻味和藝術內涵，繼而被稱為經典之作。在日后的小學美術課堂中，教育者應當結合教學內容，有針對性的向學生展示一些優秀的美術作品，通過此種方式來培養學生的美術鑒賞能力。例如，剪紙是很多地區中都非常流行的一項民間藝術，諸如貼窗花等也是春節的一項民俗活動，教育者就可以以此為契機，結合課程內容來幫助學生更加深入的了解這門民間藝術形式。教育者可以在課程開之前，在網絡中搜集一些各種不同的動物或人像的剪紙造型，讓學生了解到，在不同地區中，即使是相同的動物形象也會有完全不同的剪紙方法，進一步開拓他們的藝術眼界。

2.積極引入民間資源

在小學美術課堂中，教育者除去要帶領學生一同欣賞、品鑒民間美術作品以外，同時還要充分發揮出地域特色，從小學生的日常生活處著手，更為深入的引入、應用美術資源。學校對此方面也要加大投入和扶持力度，可以將一些民間藝人請進課堂，讓他們向學生講述一下自己的創作歷程，并展示出自己最得意的作品。此外，教育者也可以將學生帶到民間藝術館或相關的場所中進行參觀游覽，切身感受到民間美術所展示出來的獨特魅力。

3.將農民畫引入到課堂當中

通過將農民畫引入到小學美術課堂中，其目的不僅僅是讓孩子們了解農民畫中的民間藝術特點，同時還是借助于農民畫與兒童畫之間所存在的相同性，讓小學生對民間美術產生親切感。相比較來看，農民畫與兒童畫作品中都蘊含著對于生命的純真理解和原始沖動，由于兩者的創作靈感均來源于日常生活，尤其是農民畫，均是在勞作過后的閑暇之中創作的，因此會散發出一種無法復制且震撼人心的平凡之美。另外，農民畫的創作者是地地道道的農民，因此他們的繪畫初衷非常簡單，在繪畫過程中也不會應用到過多的技巧，由內而外的散發出一種清新之美、質樸之美。不難理解，通過將農民畫引入到美術課程中，不僅能夠讓孩子們直觀的理解藝術來源于民間的道理，而且還會培養出小學生熱愛勞動、熱愛生命的高尚情操，這對于小學生的未來成長也有著深遠且積極的影響。

4.探索多種形式的教學方法

如若想要將民間美術資源的積極影響作用淋漓盡致的發揮出來，真正意義上的實現有效教學目標，就必須要對原有的教學模式做出適當的調整，積極尋找適合小學生群體的教學方法，讓孩子們從之前的“要我學”狀態轉變為“我要學”狀態。例如，教育者可以以中國傳統節日為主題，帶領學生一同設計教學方案。在端午節時，讓學生運用蘆葦葉、彩泥等動手包粽子，并將自己動手包的粽子畫下來；在中秋節時，教育者可以讓學生自己動手設計月餅上的花紋、文字以及外包裝等；在春節時，帶領學生一起剪窗花、寫對聯以及畫年華等等。通過這些豐富多彩的教學內容和教學方法，一方面可以讓學生接觸到更多的中國傳統節日，讓美術課堂變得更加富有人情味，另一方面則能夠拉近師生與生生之間的距離，促進學生之間的良性互動，繼而對美術課程產生更多的期待。

結語

綜上所述，在小學階段的學習過程當中，美術課程不僅是美育的一部分，同時還是開拓學生眼界、豐富學生情感的重要工具。因此在日后的小學美術教學當中，教育者一定要對民間美術資源給予應有的重視，從學生的角度出發來培養他們的審美意識，激發出他們的愛國情懷，在接觸并了解民間美術的同時感受中國文化的博大精深，繼而為中國優秀文化的傳承與發展奉獻出自己的一份綿薄之力。

參考文獻

[1]史曉娟.小學美術教學引入民間資源的實踐嘗試[J].新課程研究，2016（3）：19-20.

[2]王勝選.民間美術在小學美術教育中的功能探究[J].教學與管理，2015（7）：116-119.

[3]凌長明.淺談民間刺繡文化藝術資源在小學美術課改中的實踐運用[J].基礎教育參考，2016（3）：65-66.