幼兒園區域活動中的師生互動策略分析

陳莎

摘 要：師生間互動對幼兒園區域活動有重要的作用。在幼兒園區域活動中，教師要做好對幼兒的指導，使用一定方式提高幼兒的興趣，恰當推動幼兒在區域活動中的進展，可以提高幼兒解決問題的能力。

關鍵詞：幼兒園教學 區域活動 師生互動

幼兒園區域活動是一項開放、自由的學習活動，可以培養幼兒的創造力、想象力和合作精神，有利于形成良好的思想道德品質。它將幼兒的學習與生活相交融，促進幼兒的身心健康發展。教師為幼兒創設良好的區域環境，支持幼兒自主選擇活動，注重師生互動的有效性，使得幼兒自主愉悅的氛圍中得到健康發展。[1]

一、在區域環境創設中的師生互動策略

1.創設適合的區域環境，幫助幼兒自由探索

在創設區域環境時，要根據目標來提供材料。在投放材料時，除了考慮不同的探索目的外，還要使幼兒產生探索行為和探索的興趣。這就需要教師全程的引導，通過有效的師生互動，使教師知道幼兒對材料的感興趣程度，選擇更適合幼兒和幼兒更感興趣的活動材料，從而提高幼兒的探索興趣。材料的投放要注意隨著主題的變化而調整，教師在這一過程可以與幼兒共同調整，增加幼兒的知識和生活經驗，教師可以在此過程中普及知識，使幼兒能夠理解相關概念，增加幼兒對教師的信任感，提高幼兒活動興趣。[2]

2.充分挖掘幼兒身邊的資源，創設區域環境

活動材料是區域活動開展的前提，區域活動形式多樣，幼兒在操作過程中，就會增加更多的探索能力。使用幼兒熟悉的資源和材料來創設區域環境，使幼兒能夠在親切熟悉的氛圍中，得到探索的體驗和創作的創造的樂趣，增加幼兒的想象力和探索能力。教師可以與幼兒一起動手，尋找適宜的材料，參與進去與幼兒一起創設區域環境。[3]

3.培養幼兒參與區域環境創設的積極性

在創設區域環境過程中，教師要充分挖掘幼兒的興趣和主動性，為幼兒提供更多的參與機會，使幼兒能夠積極參與到活動創設中來，參與規則制定，材料收集等等，材料來自于生活。幼兒能夠體驗到自己參與活動的成就感，在參與活動的過程中，感受到尊重和自信，獲得自主學習的機會。在過程中可以按照活動要求具體準備材料，教師可以和幼兒一起參與，整理游戲材料，使幼兒能夠學習整理物品，培養幼兒的集體意識，提高合作能力。教師要參與到材料收集中去，在一旁引導幼兒收集材料、布置環境等。

4.尊重幼兒的自主選擇權利

區域活動是幼兒自愿參與的自主性活動，所以幼兒的自由選擇權利是活動的一個必要條件。教師在互動過程中，不要以發問命令式的口氣，去指導幼兒開展活動，而是鼓勵幼兒帶著疑問中去研究探討。自主活動，鼓勵幼兒研究使用工具材料，幫助幼兒開啟思路。增加幼兒的創造性，教師可以在幼兒園遇到問題求助時幫助他，或在一旁對幼兒的疑問加以引導，避免命令式的和指導灌輸式的方法。

二、區域活動過程中的師生互動策略

在區域活動的適當指導中可以作為有效的師生互動策略，提高幼兒在區域活動中的自主學習能力和創造力，想象力等等各方面的、能力的發展，使他們在活動中感受到積極的情感體驗。

1.理解尊重兒童，營造利于兒童探索的環境和氛圍

在區域活動中，教師的態度決定著幼兒的探索行為的深度和廣度。在營造適合幼兒探索的氛圍時，首先要尊重幼兒，尊重幼兒的想法，平等的對待幼兒，在活動中建立一種平等的、相互尊重的師生關系，將幼兒看作是與成人一樣的人，有同樣的想法和創造力以及靈感。不同幼兒出現的靈感和創造力，教師要一視同仁，要支持和肯定幼兒的想法，發展發展幼兒的探索能力。

2.老師都要以尊重的態度對待幼兒提出的自己的想法

個別幼兒提出的問題，可以大家一同討論，營造自主、自由的氛圍中，使幼兒產生探索想法和做法。將個體問題擴大為群體的行為，引發大家共同的探索能力，逐步培養幼兒的創新能力。要注意不要武斷地評價，否定幼兒的想法和說法，而是要鼓勵幼兒，自己通過途徑去尋找到問題的答案，增加幼兒的探索興趣，提高幼兒的探索能力。

3.在活動中要抓住契機，為幼兒提供想象空間

在區域活動中隱藏著發展和教育的契機。如何實現幼兒的發展，在區域活動中都有所體現。幼兒在區域活動中沒有限制，能夠身心放松，實現自主學習，充分表達自己，能夠實現自己的想法。提高與人交往的能力，獲得自信心，從而獲得成功的體驗。教師要在區域活動中隨時隨地抓住契機，注意引導幼兒解決問題，提高幼兒的探索能力和創新能力，增強幼兒的自信心。

4.教師要做到適時的角色介入，學會傾聽和等待

教師是幼兒區域活動的組織者、合作者和引導者。教師對活動中的作用是協助幼兒沿著興趣的感興趣的方向發展，捕捉幼兒在活動中出現的新思路、新想法。在活動中，教師要適時給予幼兒引導和激勵，使幼兒有更多的機會去發現和總結，能夠積極主動的在活動中去學習，促進幼兒的心理健康發展，提高幼兒參與活動的積極性，使幼兒在活動的討論和探索中，掌握經驗。教師適當的引導和幫助，可以進一步催化幼兒探索的深度。教師要學會傾聽和等待，不要活動開始就著急去介入，甚至以灌輸式的學習向幼兒傳輸經驗。要提高幼兒的探索能力就，要由幼兒自己的實踐去發現去探索，使幼兒體會到成功的喜悅。

5.注重活動評價，提升活動經驗

在區域活動中，老師要適時給予兒童評價，使兒童能夠及時得到肯定，教師也可以鼓勵幼兒之間進行的評價。正面評價是引導鼓勵幼兒參與區域活動，積累生活經驗的重要推動力，可以增強幼兒的自信心，體驗到成功感。同時也可以使教師積累區域活動經驗，在下一次的區域活動中，彌補不足，填補優勢，為幼兒的健康發展打下良好的基礎。

結語

幼兒需要教師的培養，才能為以后長遠發展打好基礎。幼兒教師要發揮區域活動的價值，使其避免成為空架子，就要在活動與幼兒增加適當的互動，采用一定的策略，在兒童的創造力和探索能力培養上扮演好角色，使幼兒成為活動和學習的主人，使幼兒你能夠在自主和愉悅的氛圍中健康發展。

參考文獻

[1]婁艷.論幼兒園區域活動中師生互動環境的創設[J].教育界：高等教育研究，2016（4）：161.

[2]王東曉.幼兒園游戲活動中師生互動現狀研究[J].小作家選刊，2017（31）.

[3]吳平.幼兒園游戲活動中師生互動現狀與對策研究[J].成才之路，2017（31）：71.