情境教學(xué)策略在初中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用探討

【摘要】作為初中英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，語法教學(xué)效果與效率的高低，不論是對(duì)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，還是其今后的英語學(xué)習(xí)都具有重要意義，對(duì)此，其教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課需求與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與需求，科學(xué)引用情景教學(xué)策略來構(gòu)建更生動(dòng)、高效的英語課堂，以此來促進(jìn)語法教學(xué)水平的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；初中英語；語法教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】甘昀，江西師范大學(xué)附屬中學(xué)。

前言

具體來講，情景教學(xué)主要指的是引用各項(xiàng)策略方法，在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情境，進(jìn)一步增強(qiáng)授課內(nèi)容與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。在初中英語教學(xué)中，通過教學(xué)情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)，不僅有助于授課內(nèi)容的適當(dāng)拓展，也能夠促進(jìn)英語教學(xué)效果與效率的大幅度提升，增強(qiáng)語法教學(xué)趣味性、實(shí)用性的不斷提升，進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

一、情境教學(xué)策略應(yīng)用于語法教學(xué)中的意義

作為現(xiàn)代課堂的組織形式，情境教學(xué)策略的科學(xué)引用不僅有助于學(xué)生主體地位的充分突顯，也能夠促使學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)、選用自己喜歡的方式來進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的靈活組織，全面激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。作為語言教學(xué)，初中英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生語言應(yīng)用能力的科學(xué)培養(yǎng)，通過一定量詞匯、語法知識(shí)，以及英語文化背景的掌握，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)語言的靈活應(yīng)用。但是就目前來看，初中英語語法教學(xué)極易受到一系列因素影響，學(xué)生通常都處于被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度都被教師牢牢掌控，考慮的一般都是哪一環(huán)節(jié)要完成怎樣的教學(xué)任務(wù)，很少會(huì)對(duì)學(xué)生的具體接收情況，學(xué)習(xí)需求等放慢做出綜合考慮，缺少語言使用環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)、消化起所學(xué)語法知識(shí)也會(huì)受到重重阻礙。因此，不論語法教學(xué)內(nèi)容還是形式，在設(shè)計(jì)、選用中都要對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)水平等方面做出綜合考慮，基于此來制定出更科學(xué)、完善的教學(xué)培養(yǎng)方案，全面激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。為此，其教師應(yīng)充分重視、加強(qiáng)情境教學(xué)策略的應(yīng)用，促進(jìn)語法教學(xué)的多元化發(fā)展，恰當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。

二、情境教學(xué)策略在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用探究

一是，創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，幫助學(xué)生高效、輕松的掌握語法知識(shí)。在初中英語語法教學(xué)中，教師可以通過實(shí)物來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以此來激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣，將形象直觀的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，加強(qiáng)語法教學(xué)與實(shí)物之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確語法、實(shí)物和情境之間的密切聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)的透徹理解與準(zhǔn)確掌握。為此，其教師可以基于所學(xué)語法知識(shí)來靈活引用實(shí)物、教具進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化語法教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生語法應(yīng)用能力的全面提升。例如，在進(jìn)行介詞使用方式的講解中，教師就可以利用粉筆、粉筆盒與課本等實(shí)物來進(jìn)行實(shí)物位置變化的展示，以此來引導(dǎo)學(xué)生從不同層面來加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的透徹理解。如，在進(jìn)行“in”用法的講解時(shí)，教師就可以將粉筆放在粉筆盒當(dāng)中進(jìn)行講解，這樣不僅能夠快速集中學(xué)生注意力，也能夠活躍教學(xué)氛圍，促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。

二是，創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，注重英語語法的親身體驗(yàn)。在初中英語語法教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)英語語法的應(yīng)用有更深入的體會(huì)與準(zhǔn)確把握，教師應(yīng)從不同層面來加強(qiáng)對(duì)英語教材中語法、對(duì)話的深入研究，在學(xué)生已經(jīng)初步了解所學(xué)圓之后，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話的設(shè)計(jì)，基于此，再通過角色扮演的方式來呈現(xiàn)對(duì)話，增強(qiáng)理解。為此，其教師應(yīng)基于每個(gè)模塊語法來完善總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生基于語法來進(jìn)行相應(yīng)場(chǎng)景的模擬，促進(jìn)其語法學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的不斷提升。

比如：某教師在為學(xué)生講解關(guān)于“Shopping”的知識(shí)信息時(shí)，針對(duì)以購買禮物這一話題來展開對(duì)話的相關(guān)語法內(nèi)容來講，在正式開展語法訓(xùn)練活動(dòng)之前，就先落實(shí)了各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生更透徹的理解、準(zhǔn)確把握本節(jié)所學(xué)詞匯，比如，money、gift、mall 等詞匯，以及collect sth、be interested in 等詞組和相關(guān)句型，在實(shí)際授課中，其教師就科學(xué)、靈活利用這些詞匯和詞匯，基于購買禮物這一主題設(shè)計(jì)來展開對(duì)話，然后通過角色扮演來引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)語法具體應(yīng)用的親身體驗(yàn)。

三是，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確靈活應(yīng)用語法知識(shí)。為了將語法的具體運(yùn)用，及其在語境中發(fā)揮的積極作用得到充分體現(xiàn)，在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)通過教學(xué)技術(shù)與手段的科學(xué)引用來為學(xué)生重現(xiàn)、分析各種情景，將語法引用在特定語境當(dāng)中。同時(shí)還要重視、加強(qiáng)語法與實(shí)際活動(dòng)的有機(jī)整合，基于真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)來將語法的科學(xué)運(yùn)用充分體現(xiàn)出來，以此來不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用語法的靈敏度。情境教學(xué)策略在語法教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)引用，要充分體現(xiàn)出科學(xué)、公正，注重信息反饋與效果評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中盡可能多的為學(xué)生提供獨(dú)立思考探究的空間與時(shí)間，在情境教學(xué)情境來幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生提供科學(xué)、及時(shí)有效的指導(dǎo)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師也要結(jié)合學(xué)生具體完成情況、學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)來優(yōu)化點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語語法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中，通過不斷加強(qiáng)情景教學(xué)策略的科學(xué)引用，不論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、綜合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升，也能夠進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，為了有效提升初中英語語法教學(xué)水平，應(yīng)重視、完善情境教學(xué)策略方法的科學(xué)引用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李峰.關(guān)于情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].中國校外教育，2015（29）：95.