小學生良好閱讀習慣培養研究

胡英杰

摘 要：閱讀習慣的培養和形成是一個長期性的工作。現代社會由于不重視對閱讀習慣的培養和教育，導致很多人在進入工作和社會之后產生工作障礙。小學階段是學生閱讀習慣的形成階段，尤其是小學語文學生。在這一階段教師應該特別注意糾正學生們身上的不良閱讀習慣，為將來學生們的閱讀學習以及文學功底的發展打下良好的基礎。論文以小學語文學生的閱讀習慣為研究對象，分析當下小學語文學生閱讀的影響因素以及存在的問題，并提出了若干培養學生良好閱讀習慣的教學建議，為小學閱讀習慣的培養提供借鑒。

關鍵詞：小學 語文 閱讀 習慣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0159-01

習慣是人們在后天生活當中逐步形成和發展起來的行為和品德，良好的習慣將對一個人的以后產生重要的影響。在很多小學教師的長期教學經驗當中，我們能夠了解到，一個學生如果擁有良好的學習習慣，不僅可以增加學生學習的興趣，同時能夠促進師生之間的溝通和交流，有助于課堂教學的良好開展，對提高學生自己的學習效率更是起著更大的作用。一個良好的閱讀習慣對提高學生的自學能力以后學生今后的學習都將起著重要的作用。

1 當下小學語文學生語文閱讀存在的問題

1.1 學生閱讀缺乏自主性

隨著時代的發展，閱讀書籍已經離我們的生活越來越遠，新媒體時代對我們的生活影響越來越大，而受到這方面的影響，在家庭教育當中沒有形成有利于學生閱讀習慣塑造的良好氛圍，而在學校短暫的閱讀時間學生們沒有時間消化文章當中的內容，而在課外閱讀過程中學生們則缺乏主動性，這樣閱讀過程缺乏延續性，學生們對于閱讀內容大多在一知半解的情況下，就繼續下面的學習，沒有起到良好的閱讀效果。

1.2 教師角色定位不當

課堂閱讀教學中以教師為中心以及課外閱讀過程中教師的缺位，是當下小學語文學生閱讀階段所出現的普遍現象，課堂上老師規定了閱讀目標，閱讀任務，讓學生按照老師的預定任務去完成，用一種思維去引導學生去理解文章，讓所有人對一篇文章只保持一種理解，并認為這是一種正確的答案，殊不知，這種教育方式是錯誤的，這是對閱讀作品的一種誤解，閱讀給每個人的思考都是不一樣的，我們應該鼓勵多元化的想法，而不是限制學生的思想。例如學生們在進行閱讀的過程中，出現問題或者疑問老師都按照統一的標準答案進行解釋，而且在考試過程中也對這種閱讀進行了配合，這樣的文學作品則成了沒有靈魂和營養的東西。

1.3 學生閱讀量的不足

盡管新課程改革規定了小學語文學生的閱讀量，但是在實際中這個閱讀量基本沒有完成，很多老師把課堂上的課文作為主要讀物，課外讀物很少或基本沒有。或者對學生的閱讀內容沒有選擇性，讓學生盲目的閱讀一些沒有意義的書籍，既浪費時間又影響學生學習。另外網絡生活環境使得很多學生通過網絡來開展自己的課外閱讀，在網絡上面根據個人的興趣搜索相關文章，但是網絡觀看有其局限性，例如學生們在網絡閱讀期間一般不會進行仔細的閱讀思考或者是記閱讀筆記，這樣文章閱讀過后就會忘掉，閱讀的時效性較差。因此通過家庭和教師對于閱讀內容以及閱讀方式的選擇性引導才能夠幫助學生們提高有效閱讀量。

2 小學語文學生良好閱讀習慣的培養建議

2.1 基于興趣基礎上的閱讀

興趣能提高學生閱讀的積極性，對于培養學生良好閱讀習慣起著非常重要的作用，它也能提高學生閱讀的自主性，是培養學生良好閱讀習慣的重要鑰匙。小學語文學生階段的閱讀興趣的形成是一個漸進的過程，教師應該從學生的興趣出發。小學生由于其年齡特點，他們喜歡新奇的事物，對于枯燥的文章很難提起興趣，傳統的閱讀方式不能提起學生的興趣，因此教師在選擇文章時一定要找具有故事性的文章，或者在閱讀的過程中用富有情緒的講解來增加學生的興趣，還有教師可以采用不同的閱讀形式，如分享閱讀經驗，進行故事改編等等，可以從采用不同的方式激發學生的興趣。

2.2 完善班級閱讀設施

小學語文的閱讀基本主要是以課本為主，部分學生會自己購買部分書籍，但是購買書籍沒有標準，對提高學生的閱讀能力不能產生一定的作用。為了培養學生的良好閱讀習慣，我們應該加大對學生閱讀的指引，提供一些有意義的書籍名稱，在班級角落成立小圖書館，讓學生們互享圖書資源，幫助學生們選擇書籍的內容，引導他們正確的閱讀范圍，久而久之，讓學生對閱讀的書籍有一定的篩選能力，將閱讀納入自己生活的一部分，形成一種習慣。

2.3 教師幫助學生們制定閱讀計劃

一個良好的計劃可以讓學生有步驟可循，而不是盲目的閱讀，制定一個優良的閱讀計劃，不僅能讓學生提高閱讀效率，同時還能完善閱讀質量。但是現階段由于學生年紀偏小，靠自律來閱讀是不可能的。因此作為教師應該制定有效的計劃來讓學生堅持閱讀，比如要求學生每周給自己訂制閱讀的內容，并且在閱讀之后應該要找對方式來鞏固閱讀，不然閱讀也起不到一定的效果。因此在閱讀時，教師應該要求學生在閱讀的過程中做好讀書筆記，寫讀后感或者摘錄等等方式來鞏固閱讀效果。這樣從短期計劃的制定到長期閱讀計劃的堅持，學生們會在以后的學習生活中自覺的形成主動閱讀，主動鞏固閱讀成果的習慣。培養學生良好的學習習慣，是基礎教育的一項重要任務。閱讀習慣對孩子今后的學習起著非常作用的作用，作為教師一定要指導他們閱讀的方法，引導他們閱讀有意義的書籍，培養良好的閱讀習慣，從書中吸取營養，提高語文素養。

總之，小學階段是學生培養良好習慣的重要階段。教師要引導學生，通過各種方法激發學生興趣，在教室辦班級內部的圖書館，互享閱讀資源，制定良好的閱讀計劃，讓學生有計劃可循，長久的堅持，學生會在這種氛圍中潛移默化的受影響，提升閱讀的自我意識，選取有意義的讀物，發揮自己的閱讀見解。但是這階段，由于學生的年齡特點，需要學校，教師以及家庭的共同努力，關注學生的閱讀，創設一個好的閱讀環境，通過多種方式的使用幫助學生們形成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1] 譚秀春.如何培養學生良好的閱讀習慣[J].延邊教育學院學報，2007（4）：97.