多元文化背景下的高職英語教學中學生人文素質培養

錢明耀

摘 要：隨著社會不斷的發展進步，社會文化在不斷的發展，文化背景日益多元化。在多元化的背景下，對于高職英語教學的要求也在日益提高，在教學中，除了基本語言能力的培養，對于學生人文素質的培養也不容忽視。因此，教師在教學過程中，需要將人文情懷融入課程實踐，構建多元文化的傳播交流平臺，培養出與時代潮流相適應的技能型高素質人才。

關鍵詞：多元文化背景 高職英語教學 人文素質 培養

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）10-0022-01

1 引言

英語作為一門國際社會通用的語言，在國際間溝通與交流中占據著重要的地位。中國人對于學習英語抱有極高的熱情，英文水平成為衡量現代人文化素質的標尺之一。在這種環境背景下，高職英語教學的重要性也在日益彰顯，作為職業高中，主要要求學生提高實用英語技能。然而英語作為世界通用的語言，其本身也經歷了漫長的發展過程，在這一過程中，人文精神隨著不斷的累積。如何將英語中滲透的人文精神，順暢地傳達給學生，提高學生英語能力的同時，培養人學生文素質與人文關懷，全面提高全體學生的綜合素質，是高職英語教學中需要重視的問題。

2 高職英語教學中人文素質培養的重要性

人文素質是指人在人文方面具有的綜合品質或者達到的發展程度，是人文關懷和人文精神在人身上的具體表現。“人文精神”相對于“科學主義”，是強調關注人類生命、價值和意義的人本主義，強調人的精神追求，既是智慧與道德理想的統一，又是情感與理智的統一，還是行為和理念的統一。在高中職業學校的教育中，職業技能和實用主義被一再強調，在整體教學中往往忽視了對于學生人文素質的教育與培養。學生的人文素質普遍缺失，教學中很少給予學生創新能力、思維方式以及價值觀念的培養，這一種缺失，制約了學生的全面發展。

英語學科是高職教育中的一門公共基礎學科，屬于人文學科的范疇。在高職英語教學目標中中，一方面，在于培養學生在英語語言技能。因此在教學中，要體現出，詞匯、發音、語法等教學內容，旨在針對與英語水平本身的提高，提高學生英語的應用水平以及實踐能力，應用英語去進行實際的溝通與交流。另一方面高職英語不向學生具體傳播某一門職業技能專業知識，然而其教學內涵卻是極其豐富的，其中涉及歷史、文學、經濟、藝術、哲學、自然科學等眾多領域，可以促進學生的綜合素質提高和全面發展。在多元化的文化背景引導中，激發學生對于人文精神的理解，啟發學生對于多元文化的興趣。多元化文化視角，培養學生的創新精神，增強實踐能力。

3 高職英語教學培養人文素質的途徑

在課堂中關注學生的成長，打造充滿人文關懷的英語課堂。課堂是學校教育進行過程中，最為重要的場所。在高職英語課堂上，教師應注重師生之間平等關系的建立，以此營造一種和諧的學習環境。教師應根據學生是學習的主體這一要求，給予每一位學生充分的尊重和機會，幫助和引導學生進行主動學習。學習環境直接影響到學生的精神狀態、感知能力以及情感狀態。在和諧輕松的學習環境中，師生關系平等，交流自然，學生不會由于各種心理問題造成學習的困難。在這樣的學習氛圍中，可以增加學生的對于學習的興趣，增長學習自信心，激發學生創造能力，使學生得到全面的充分的自我發展，并且形成自我意識，以實現自我價值的創造。教師在教學過程中，不再扮演傳統傳道授業解惑的高大教師形象，而是以平等的姿態達成與學生的交流與溝通，注重交流中的探討和引導，扮演一個幫助者和傾聽者的角色，同時也是學生的合作者。學生的角色也因此而豐富多樣起來，不再是知識的被動接受者，而是主動探求、研究挖掘者。在課堂的師生交流、生生交流中互動，達到教學雙方共同進步的目的。以教師自身行為作為一個人文精神體現，人文關懷傳達的具體體現者，以實際的長期的教學生活，向學生傳遞人文關懷，培養學生的人文素質。

充分挖掘教材的人文內涵，加強文化導入。教材是課程資源組成的重要部分，英語教材多選自英美新聞報道、報刊雜志、英文名著等，具有文字流暢優美、表達清晰地道、情感充沛真實等特點。這些課文內容不僅是語言教學素材的有機組成部分，同時也是多元文化的具體展示。通過課程內容，一個豐富多元的世界在學生面前展開，具體到世界各地的自然風貌、歷史地理、人文社會等方面。這些豐厚的文化內容，將帶給學生潛移默化、深遠、持久的影響。例如，上海外語教育出版社出版的《新世紀高職英語》中一篇課文《The Richest Man In The World》，課文圍繞比爾蓋茨展開，分別介紹了他的財富狀況、性格特點、處事原則，總結他的成功之道。在課程設置中分為課前熱身、背景知識、語言點操練、反思討論和課后練習五個部分。其中背景知識這一部分可以適當的加入一些內容，促發學生對于美國社會現狀的了解，對于整個美國文化背景的理解加深，從而能夠認識到“美國夢”產生的原因，理解美國人的理想信念和企業家精神，對比我國社會發現其中的相似點和不同之處，加強對于本國社會文化的認知。培養文化自信心，培養學生對于本國文化、思想和價值體系的認同感。在了解別國文化的基礎之上，認識到本國文化的優秀之處，增強文化自信心，民族自豪感。

感受英語文化的魅力，提高審美能力。美學也是人文學科中的一類，英語作為一門長期發展形成的語言，無論在其字體形象、發音朗讀或是文學應用方面，都富含審美意蘊。引導學生通過，英文書寫比賽、英文朗讀和英文詩歌選讀等多種方式，發現英語豐富的審美內涵。

4 結語

高職英語承載著多元化背景之下，對于學生人文素質培養的重要任務。科學與實用、人文與理想是人們生存和發展不可或缺的兩個價值向度，在高職教育中，這兩個方面都是不容忽視的。加強對于學生人文素質的培養，對于其今后的人生進程具有重要意義。人文素質的提高和人文精神的滲透，對于學生建立符合時代的理想與價值觀，并為此不斷堅持奮斗，具有重要意義。

參考文獻：

[1] 呼楓.構建高職英語人文素質立體化教育體系研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2018（1）.