初中數學教學中學生自主學習能力的培養

鐘小靈

【摘 要】 在初中數學教學中，學生只有形成自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式，才能理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，才能在思維能力、情感態度、價值觀等多方面得到發展。

【關鍵詞】 自主意識；學習興趣；課前預習

在初中數學教學中，學生只有形成自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式，才能理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，才能在思維能力、情感態度、價值觀等多方面得到發展。

一、營造民主、和諧的課堂教學環境，加強非智力因素的教學

教師要鼓勵學生大膽回答問題，允許學生充分討論，提出不同的見解、意見。特別對一些獨特的看法、思維方式、解題方法，給予鼓勵、表揚、發展，讓學生充分感受到成功的喜悅；真正做到師生平等對話；課堂的問題設計要有梯度，充分估計學生的能力，讓學生有探討性和解決的可能性；不過分拔高課標的要求。

二、重視課前預習，提高學生自主性學習的意識

要求學生進行課前預習，如果讓學生帶著預習中的疑問進入課堂，結合教師的講解，對照學習，就會使學生有意識、有目的地去接受知識。

三、培養學生的學習興趣，激發學習積極性

在每堂課的情境教學中，特別要注意引入問題與所涉及知識的相關性、類比性。上課的語言要精煉，有幽默感，富有激情，有抑有揚；知識的展現方式要多樣化，能讓學生動手的一定要讓學生實踐。對于一些趣題、思維題、規律題，可盡量地分化到各知識點上，不定時地出給學生激發思維的火花，讓學生體會到數學的思維美、內在美，感受數學的魅力，陶冶情操，讓其對數學有一種渴求。

四、強化學生的問題意識

培養學生提出問題的能力就必須要強化學生的問題意識。為此教師必須精心營造一個民主、開放、合作的教學氛圍：第一步，要求學生把課堂上聽不懂的，作業中不會做的，書上看不懂的內容及時向同學和老師求問；第二步，要求學生按老師指導的提問方法，每節課提一、二個問題；第三步，反對人云亦云，鼓勵學生敢于向課本、權威質疑，要會提出不同見解。

五、重視復習課中學生自主學習能力的培養

教師指導學生進行復習時，一是要讓學生有自己的復習思路、方法、過程的思考；二是對學生的復習要注意有側重點、有學生自已的復習問題解決的進度；三是復習的語言表現可以比照思辨，加深對數學概念和演算技能理解的層次。

六、指導學生有創新個性的學習

從某種意義上說，自主學習就是有創新意識的表現，而培養學生自主學習，可激發其追求成功的健康心理，并理智地開展各種創新活動。

教師要善于營造良好的初中數學學習氛圍，激發學生的求知欲望，使學生“樂學”；創造條件讓學生充分參與學習活動，發揮學生自主能動性，使學生“能學”；要注意學生的學法指導培養學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”；同時還要促使學生成功，使學生“還想學”。只有這樣，學生的自身素質才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發展。

【參考文獻】

[1] 楊翠賢. 初中數學自主學習探究[J]. 引文版（社會科學），2016（5）.

[2] 蔡庭艷. 淺談初中數學自主學習能力培養[J]. 未來英才，2018（1）.