淺談提高五年制高職學生學習靜電場的興趣

姜龍

摘 要： 五年制高職物理“靜電場”一章，知識抽象，難于理解，教學中一直是個難點。興趣是產生注意的先導和求知的動力。因此，要使學生學習和掌握這部分知識，克服厭學情緒，提高學習興趣是至關重要的。本文從三個方面對提高學生學習靜電場的興趣，充分調動學生學習積極性方面，做了一些探討。

關鍵詞： 高職物理；靜電場；學習興趣

五年制高職物理“靜電場”一章，知識抽象，難于理解，教學中一直是個難點。興趣是產生注意的先導和求知的動力。愛因斯坦有句名言：只有興趣才是最好的老師。楊振寧博士也說過這樣一句話：成功的真正秘訣是興趣。因此，要使學生學習和掌握這部分知識，克服厭學情緒，提高學習興趣是至關重要的。有了學習興趣，配以恰當的教法與學法，就一定會攻克難點。我在教學中對提高學生學習靜電場的興趣，充分調動學生學習積極性方面，做了一些探討，取得了較好的效果。

一、介紹電學相關的物理學史，激發學生的求知欲

講新課前或講課過程中安排一段與課程內容相關的物理學發展中的小故事，時間2～3分鐘，要短小，精煉，集知識性，趣味性于一體，既能引人入勝，又能激發學生求知欲，如第一節電荷的有關知識；在初中學生就已經有所了解，再學時就很容易形成厭學、粗心大意的學習態度。如果課前加上一段電荷發現過程的介紹就會收到事半功倍的效果。關于“電”的記載可追溯到公元前六世紀，在希臘有用木塊摩擦過的琥珀可以吸引碎草等輕小物體的記載；在我國西漢末年也有了“玳瑁吸引細小物體”的記載。后來對電現象的研究由于認識、思維的局限性很長一段時間陷于停頓，直到十六世紀末，對于電的研究又興盛起來，發現了更多的物體摩擦后可吸引輕小物體。為了區別當時已發現的磁現象，把這種經摩擦后可吸引輕小物體的現象稱為電現象。英國的一位物理學家這時制造出了第一個驗電器。對于電荷電性及相互作用力的研究更有著一段感人的歷史，法國物理學家杜菲做了許多實驗，甚至用自己的身體做帶電實驗；終于獲得“經摩擦后可得到兩種電荷，同性電荷相斥，異性電荷相吸”的重要結論。這樣既可使學生受到治學嚴謹的思想作風熏陶，又使他們產生強烈的求知欲望。電場強度、電勢差這部分知識，既生疏難又抽象枯燥，可以在講課過程中加進科學家富蘭克林如何攫雷電于九天的故事，既增強了學生的學習興趣，活躍了僵硬說教的課堂氣氛，更使學生產生珍惜光陰，珍視寶貴的科學遺產，努力學習，繼承、發展科學技術的遠大理想。

二、列舉靜電場在生產、生活中的實際應用，理論聯系實際

靜電場這一章的基礎知識具有一定的抽象性，不易與生活中的實際應用相聯系。我們既要從日常所見、生產、生活中的實際應用出發舉例說明，也要以科學的方法使學生認識到靜電場知識對于科學發展所起的作用。如學習真空中的庫侖定律時，生產、生活中很少有直接用此定律解決問題的機會，學生往往認為沒什么用處，也就容易喪失學習興趣。這時可介紹庫侖定律的發現對科學發展的重大意義：真空中的庫倫定律（F=k q1q2/ r2）與萬有引力定律（F=G m1 m2/r2）形式非常相象，庫侖定律的問世不僅揭露了電力相互作用的規律，奠定了靜電學的理論基礎，同時還暗示電、磁作用力與萬有引力存在著內在的相似性，為統一自然力提供了重要的線索。既使學生認識到庫侖定律的重要性，又促使他們樹立起遠大理想，激發他們學科學、愛科學的精神。學習靜電感應這部分內容，可以結合介紹避雷針、高壓設備外圍的金屬柵網等，既強化了基礎知識，也使學生對靜電場產生實在感。“靜電場”章篇尾可安排學生參觀靜電除塵器、靜電復印機、靜電分選儀選種，靜電噴灑農藥等，配以通俗易懂的工作原理介紹，定會收到意想不到的效果。

三、以趣帶教，以教為主

課堂上做一些趣味性的演示實驗和學生實驗，對提高學生學習興趣，理解課本內容也是必不可少的。講摩擦起電及電荷間的相互作用時可用塑料袋摩擦尼龍高筒襪，襪子會像氣球一樣膨脹起來，既形象直觀又能激發學習興趣。學習電場線，等勢面這部分知識，可在實驗室上課，邊講解理論內容，邊組織學生動手實驗，這樣既有利于理解電場線、等勢面的概念，又有利于學生正確認識電場的物質性，同時也極大地調動了他們的學習主動性。也可以組織學生利用身邊的材料做簡單的實驗，如介紹防止靜電危害知識時，可讓學生自己動手做這樣的實驗：把一塊潔凈的玻璃用書墊高，距桌面二厘米左右；剪一些各種舞姿的小紙人，小雪花放在玻璃板下面；用硬塑料泡沫在玻璃板上摩擦，小紙人、小雪花會“翩翩起舞”；向“舞臺”哈一口氣，小紙人就不舞動了。通過這個簡單的小實驗，不僅弄清了濕度可除靜電的方法，也增強了學生動腦思考、善于動手的參與學習意識，對知識產生濃厚的興趣。

綜上所述， 興趣是學生學習的基本條件，是人們最直接最活躍的內動力。學生對學習感興趣，上課中必定會產生注意。注意使學生有效地接受知識，同時經反饋會加深拓寬人的興趣.若能形成良性循環，可激發學生的學習積極性；萌生學習的動機，升華為學習的志向。只要在物理教學中時時、事事注意學生的學習行為，充分發揮學生的主體作用， 激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，那么他們一定會學好靜電場基礎知識，掌握“靜電場”這一重要章節的內容。

參考文獻

[1] 田麗珍等.實用物理[M].大連：大連理工大學出版社，2004.

[2] 譚樹杰，王華 編著.物理學上的重大實驗[M]. 科學技術文獻出版社， 1987.