初中單元精彩片段范文支架仿寫訓(xùn)練研究

孔花蘭

[摘 要]教師通過(guò)選取觸動(dòng)心靈的單元精彩片段范文，積極展開(kāi)片段仿寫訓(xùn)練，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，從而改變七、八年級(jí)學(xué)生寫作文無(wú)從下手的現(xiàn)狀。

[關(guān)鍵詞]寫作；片段范文；支架；仿寫訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）25-0011-02

寫作需要模仿，單元精彩片段范文是語(yǔ)言大師們苦心孤詣錘煉語(yǔ)言的杰作，是學(xué)生模仿的范本。它既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，又能激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望。因此在感知課文、玩味語(yǔ)言時(shí)，教師要抓住文中的單元精彩片段范文進(jìn)行支架仿寫，充分發(fā)揮它在寫作文時(shí)的導(dǎo)向、橋梁和紐帶作用。單元精彩片段范文中的閃光點(diǎn)能夠激起學(xué)生內(nèi)心的一點(diǎn)情愫，使學(xué)生迸發(fā)出要表達(dá)某種情感的沖動(dòng)。教師通過(guò)揣摩寫作支架，不僅能讓課文教學(xué)與作文教學(xué)水乳交融，實(shí)現(xiàn)學(xué)與寫的完美結(jié)合，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作之欲，讓學(xué)生的作文水平提高于無(wú)形之中。

一、單元精彩片段范文支架仿寫的目的

教師選取文中的精彩片段進(jìn)行仿寫，能幫助學(xué)生找到寫作的切入口。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范例分析和理解、支架揣摩和仿寫等步驟，獲得成功寫作的體驗(yàn)，使學(xué)生掌握其中的思想脈絡(luò)和寫作方法——寫作支架，從而循序漸進(jìn)地掌握寫作的技能。

二、單元精彩片段范文篩選的依據(jù)

精彩片段范文是指那些用詞準(zhǔn)確、描述生動(dòng)、形式特殊、語(yǔ)言優(yōu)美、修辭方法運(yùn)用恰當(dāng)、思想深刻，能夠打動(dòng)讀者并能夠引起讀者情感共鳴的片段。對(duì)其進(jìn)行仿寫，是引導(dǎo)學(xué)生錘煉語(yǔ)言，提高寫作能力的有效方式。它能讓課文教學(xué)與作文教學(xué)水乳交融，實(shí)現(xiàn)學(xué)與寫的完美結(jié)合。

三、支架仿寫的基本要求

（一）放低要求，循序漸進(jìn)

學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)片段仿寫時(shí)，教師可以把標(biāo)準(zhǔn)放低一些，能夠做到內(nèi)容、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)形式、修辭手法、字?jǐn)?shù)等大致相同就可以了，主要是讓學(xué)生明白可以寫些什么。

（二）立足模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)新

1.立足模仿，知道“我可以這樣寫”。借助范文指導(dǎo)仿寫，可以給學(xué)生提供豐富的寫作題材，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。仿寫可以從多角度入手，既可以是對(duì)整篇文章的全面仿寫，即對(duì)范文的立意、情節(jié)、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行全面模仿，也可以是對(duì)范文的局部仿寫，即對(duì)文章所運(yùn)用的寫作技巧、表達(dá)方式、描寫方法等某個(gè)方面進(jìn)行模仿。2.鼓勵(lì)創(chuàng)新，了解“我也可以那樣寫”。在仿寫時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新，尤其是不拘于表達(dá)形式的創(chuàng)新更加需要鼓勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生能創(chuàng)新，說(shuō)明他有思想、有能力，只要是堅(jiān)持了正確的價(jià)值觀，那么“我想怎樣寫就可以怎樣寫”。學(xué)生思路打開(kāi)了，有了可寫之物、可抒之情，并知道怎樣寫了，洋洋灑灑寫下去，一篇好作文就有了。

（三）消除畏難，培養(yǎng)意識(shí)

寫作文首先要建立起寫作的信心，學(xué)會(huì)用寫作的方式去表達(dá)自己的思想感情。當(dāng)遇到情感的波動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的“我想寫下來(lái)”的沖動(dòng)，便是寫作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了寫作的意識(shí)，才會(huì)用寫作的方式來(lái)表達(dá)情感，從而樂(lè)于寫作，當(dāng)然也就不再怕寫作文了。

四、支架仿寫的方法

（一）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行串聯(lián)式片段支架仿寫

分析朱自清《春》中“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜……稀稀疏疏的在雨里靜默著?！边@一段時(shí)，我讓學(xué)生找出自己最感興趣的三個(gè)詞，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“烘托、安靜、靜默”三個(gè)詞運(yùn)用極妙。我追問(wèn)妙在何處？有學(xué)生回答：“用這三個(gè)似乎并不相關(guān)的詞去描寫某一種情景，再融入某種情感，瞬間讓人感受到了活力與意境?！蔽艺?qǐng)學(xué)生仿照這個(gè)精彩的片段，用“嬌美、眼淚、憐愛(ài)” 三個(gè)詞進(jìn)行串聯(lián)式仿寫。在此支架的引導(dǎo)下，學(xué)生孔某寫道：“曇花的姿態(tài)嬌美，它那潔白的花瓣如白玉般亮潔，好似是雪砌成的，是用冰雕成的。嬌嫩的花苞仿佛是天使的眼淚，叫人倍感憐愛(ài)?！痹诖嘶A(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生寫一篇簡(jiǎn)單的游記或者記敘文，文中既要有自己喜歡的一些重點(diǎn)詞，有景物和簡(jiǎn)單的事件，還要表達(dá)出某種情感，這樣無(wú)形中就構(gòu)成了一篇作文。

（二）運(yùn)用了修辭手法的句子，用支架引導(dǎo)并進(jìn)行遷移模仿

如《春》結(jié)尾的三段，不僅比喻巧、意義深，而且分行排比，先后有序，是對(duì)五幅春景圖的概括，點(diǎn)明了全文的中心思想。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生仔細(xì)品讀這幾個(gè)句子，再結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生在腦海里想象，然后使用運(yùn)用了比喻和排比修辭的句子把想象的畫面寫下來(lái)。學(xué)生在仿寫的過(guò)程中把這一支架融會(huì)貫通，課文中的詞句就得了很好的運(yùn)用。

（三）特殊句式支架仿寫

在閱讀過(guò)程中我常常引導(dǎo)學(xué)生記錄一些片段，并開(kāi)展模仿式或發(fā)散式的作文片斷訓(xùn)練，為他們的寫作找到切入口和靈感。例如學(xué)了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行仿寫，其中學(xué)生陳某根據(jù)“不必說(shuō)碧綠的菜畦……也不必說(shuō)……單是……就有無(wú)限趣味?！边@一特殊句式，仿寫道：“我們的祖國(guó)山河秀麗，不必說(shuō)巍峨的泰山，秀麗的峨眉，也不必說(shuō)滔滔的長(zhǎng)江，奔騰的黃河，單是家鄉(xiāng)的興隆山，就有無(wú)窮的魅力?！?/p>

（四）用精彩片段范文支架激發(fā)想象，巧補(bǔ)空白

在一些課文中，有多處的“留白”，這是作者故意設(shè)置的想象空間。這種寫法，可以讓文章意蘊(yùn)更加豐富，具有含蓄和綿延之美，這就為學(xué)生的片段訓(xùn)練提供了廣闊的空間。在教《驛路梨花》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)作者清麗活潑的文字，感受到了梨花活潑可愛(ài)、多情單純的形象，但課文中并沒(méi)有出現(xiàn)梨花的外貌描寫。于是，當(dāng)我提出寫一段關(guān)于梨花姑娘外貌描寫的文字時(shí)，有一位學(xué)生寫道：“梨花是一位十四五歲的小姑娘，穿著粉色的、綴著圓形小花的衣裳，白皙的皮膚透出三月陽(yáng)光的溫煦，如一朵盛開(kāi)的梨花，大大的眼睛像水晶一般明澈清亮。當(dāng)她愉快地跑起來(lái)時(shí)，她那油黑發(fā)亮的小辮，在左肩右肩來(lái)回跳動(dòng)，宛若一只活潑可愛(ài)的小鹿。”通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能夠很好地掌握描寫人物的技巧，想象能力也大有提高，這為學(xué)生寫完整的記人敘事的文章打下牢固的基礎(chǔ)。

五、今后過(guò)程性研究中應(yīng)注意的問(wèn)題

單元精彩片段范文的思想價(jià)值較高。學(xué)生在充分感知文本內(nèi)容后，對(duì)文中的情感、價(jià)值觀已有所感觸，此時(shí)教師如能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精彩片段范文進(jìn)行大膽研究和拓展，以點(diǎn)帶面寫成一篇有血有肉的大作文，不失為一種很好的作文訓(xùn)練方法。

總之，單元精彩片段范文支架仿寫訓(xùn)練貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，但它是個(gè)“積水成淵”的活動(dòng)，必須把細(xì)致的觀察思考和寫作結(jié)合起來(lái)，才能逐步提高。它能夠不留痕跡地將作文訓(xùn)練通過(guò)化整為零的方式穿插于課堂教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)然，在具體的操作中還是要注重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生掌握具體的寫作方法、寫作技巧，使他們每一次訓(xùn)練，都能有一些提高，還有利于學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，學(xué)到相應(yīng)的寫作知識(shí)，提高表達(dá)的基本技能。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

邱俊.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 喚醒靈感：“活動(dòng)體驗(yàn)式”寫作教學(xué)的嘗試[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2017（Z2）.

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）