探究式學習是創新數學教學的途徑

田道龍

摘 要：新課標將探究式學習作為重要理念，在教學中改變原有的模式，采用開放式教學模式，通過多種探究活動，培養學生的自主探究能力。淺談如何運用探究式學習，提高學生的認知以及自我情感、態度、價值觀。

關鍵詞：數學教學；探究學習；巧妙設疑；自主探究

培養學生的數學能力時，應先培養學生的探究式學習能力。探究式學習可以提高學生的創新、探究和實踐能力。在現代教學當中任課教師應該思考如何恰當地開展探究學習活動，培養學生的良好品質。

一、探究式學習的概念

探究式學習指的是從科學領域或現實生活中選擇和確立主題，讓學生獨立自主地去發現問題，并想辦法解決問題的過程。探究式學習主要有三個目標：第一，要有進行探究的過程；第二，情感上要有收獲；第三，積累學習經驗。

二、在數學教學過程中要始終堅持探究式教學模式

在數學教學過程中要始終堅持探究式教學模式，恰當運用探究式學習。在備課時，就要考慮如何在課堂上引導學生進行探究式學習。教師要對學生充滿信心，多多鼓勵學生，不要打擊學生進行探究學習的積極性。在進行課堂授課時，教師不要將答案直接告訴學生，要讓學生自己去探索并發現答案，以此培養學生的創新、探究和實踐能力。

例如，在教學小學數學《兩位數加一位數（進位）》時，我們可以啟發學生提出各種各樣的假設，尋求正確答案。比如，小明和好友去商店采購玩具，商店里共有四種玩具，小明只有30元錢，他又想同時買兩樣玩具，那么他有幾種選擇方案呢？

學生交流：

方案1：可以買布娃娃和玩具熊，16+9=25（元）

方案2：可以買玩具熊和皮球，9+4=13（元）

方案3：可以買布娃娃和皮球，16+4=20（元）

方案4：可以買皮球和玩具汽車，4+25=29（元）

結果：同學們為小明解決了問題，也加強了算數訓練。

三、開放式教學活動有利于學生進行探究式學習

探究式學習可以將學生從原來的教學模式中解放出來，給學生創造一個開放的學習環境。尤其是在新課改背景下，更應該給學生創造一個有利于提高學習效率的環境。因此，就需要任課教師課前認真備課，把開放式教學模式作為課堂的主要教學模式，讓學生帶著問題自主探究，尋求答案。教師還可以適當開展一些探究性活動，讓學生進行探究學習。比如：讓學生記錄家里電量的使用情況；測量一下房屋面積；探討一下矩形和平行四邊形的關系。通過這些活動，來幫助學生開闊視野，培養探究方法。

四、培養學生的自主探究能力是探究學習的關鍵

在傳統的教學模式當中，教師是課堂的主導者，帶領學生進行學習。但是隨著社會的發展，教學模式也發生了變化，不再以教師為課堂的主導者，而是變為引導學生學習的促進者、參與者、組織者。學生是學校的主體，也應是探究活動的主體。因此需要教師從根本上改變教學觀念，放手讓學生去探索、去發現。這樣學生不僅收獲了知識，也有了學習的經驗。在遇到問題時，教師不要急切地將解決方法告訴學生，要讓他們自己去思考，尋求答案，激發學生探究學習的積極性，培養學生的自主探究能力和學習能力。

五、適當設疑有利于進行探究式學習

探究式學習又被稱為“設疑式”學習，這種學習方式有利于引導學生進行新課程的學習。我們可以通過創設合適的情境，引導和組織學生進行學習。在進行探究式學習時，要考慮教材，適時運用探究式學習的方法。我們可以通過設立疑問、主動探索、解決疑問幾個步驟，去培養學生學習接受新知識的能力。

我們以“梯形面積計算”教學為例，在課上我們可以設計幾個問題進行教學，（1）長方形是由兩個相同的梯形組成的嗎？（2）長方形與梯形之間有什么關系？（3）可以通過長方形的面積來計算梯形的面積嗎？這樣來安排課程教學，讓學生在疑問中去探究，增強學生的好奇心和求知欲。

根據上述文章內容可知，在我國課堂教學過程中，任課教師不僅要引導學生學習，還要與學生做朋友，建立一種平等和諧的師生關系。就比如說在數學課堂上，教師在進行探究教學時，要對教材內容、習題解法等有充分的了解，與學生建立一種平等、民主、和諧的關系，相互尊重、相互信任。教師在傳授知識的時候，要懂得從學生感興趣的方面入手，吸引學生的注意力；同時，不要過多地去教學，要讓學生自己去觀察、學習，用自己已知的數學知識去解答。這樣做既可以培養學生的創新意識，還可以提升學生的數學能力。

參考文獻：

[1]馬延青.關于小學數學自主探究學習模式的幾點思考[J].學周刊，2014（1）：101.

[2]李建平.小學數學有效性學習探究[J].教育教學論壇，2014（2）：96-97.

[3]邵長江.探究性學習在小學數學教學中的應用分析[J].基礎教育研究，2014（13））：43-44.