初中數學教學的有效性探究

秦穎虹

摘 要：數學的學習作為自然學科學習的重要基礎性課程，同時也是學生今后的生活包括工作方面的基礎，可以說，數學的地位是不容小覷的。加上在中考中，數學占有著相當大的分數比例，作為中學數學教師，可以說重任加身。下面，本文就初中數學課堂教學中的相關問題展開敘述。探究如何有效的構建有效的初中數學課堂。

關鍵詞：基礎性學科；初中數學；課堂教學；有效性

初中的數學不同于小學階段，它對于學生們的思維方面的要求更加的嚴格，不僅僅要求學生具備形象思維，同時也要求學生們能夠具備一定的抽象思維。

一、初中數學課堂教學問題分析

由于初中階段的學生正處于一個特殊的時期，這個階段相當于承上啟下的過渡階段，是學生們由形象思維轉化為抽象思維的關鍵時期，所以，教師在開展教學活動的過程中，存在一定的難度，這也就導致教師在教學的過程中存在這或多或少的問題。

1.教學觀念存在問題。

由于當前社會環境的影響，部分教師在開展教學活動的過程中，過分受到應試教育思想的影響，在開展教學活動的過程中，也僅僅注重知識的灌輸，甚至會采用“滿堂灌”的教學方式，這就使得學生們在課堂上學習的過程中，處于一個太過于被動的狀態，不利于學生思維能力的培養，同時也限制了學生的自主學習能力的培養。

2.教學評價機制存在問題。

學生們接受教育的目的是為了提升自我的素養，而在當前很多教學環境中，都僅僅的一味以成績作為評價的唯一標準，學生成績好就認為學生什么都好，過分的注重結果，而忽略了學習的過程。

3. 課堂氛圍存在問題。

由于初中階段的學生即將面臨中考，他們的學習任務是十分緊迫的，所以教師在開展教學活動的過程中，會為了完成教學任務而忽略課堂氛圍的營造，在課堂上不注重對學生們的引導，僅僅是讓學生們一味的接受。

二、初中數學教學有效性研究

1.營造出良好的課堂情境，引導學生主動的去參與學習。

在當前的教育中，情境教學法的重要性被越來越重視起來，通過情境的營造，教師可以帶領學生進入到特定的環境中，從而激發學生們的求知欲望，調動起學生們主動學習的積極性。所謂的營造情境，也就是教師在進行教學設計的過程中，結合教學的內容，設計出一些小而有趣，新穎具體的情境，從而幫助學生更好的投入到課堂的學習中。例如，教師在引導學生們學習“因式分解”這部分內容時，教師就可以首先引導學生們聯想之前所學習過的平方差公式，然后讓學生們結合這一公式進行聯想，利用整式乘法的平方差公式進行倒推，從而引導學生一步一步的掌握因式分解的平方差公式。通過這種教學情境的設計，促進學生進行聯想，不僅可以幫助學生更加透徹的理解相關內容，還可以有效的激發學生的積極性，調動起學生們對于數學學習的興趣，幫助學生感受數學學習的魅力。

2.引導學生養成良好的學習習慣，學會如何學習。

俗話說得好，習慣決定一切，所以，教師在引導學生們進行學習的過程中，也要適當的加強對學生良好的學習習慣的培養，引導學生掌握正確的學習方式，從而幫助學生更加高效的進行學習，做到事半功倍。例如，教師在引導學生們學習“反比例函數”這部分內容時，教師就可以讓學生們自主型的進行閱讀，教師可以適當的加以引導，教師可以給出幾個問題，（1）為什么在反比例函數中k≠0并且k是常數是它成立的條件呢？（2）如果我們將自變量為x的函數倒過來，說x是y的函數可以嗎？為什么？（3）反比例函數的圖像有哪幾種呢，他們都有什么特點和規律呢？提出這些問題之后，教室就要適當的引導學生們去帶著問題對教材內容進行閱讀，然后在閱讀的過程中尋找答案。通過這種方式，不僅可以充分強調學生們在課堂上的主體地位，還可以有效的幫助學生更加透徹的進行知識的掌握。

3.建立起合理的評價機制。

教師在開展教學活動的過程中，要適當的建立起合理的評價機制，擺脫以往的僅僅以成績論高下的評價方式，在評價的過程中，將學生們具體的學習過程融入其中，例如，向學生們在進行探究的過程中，積極性如何，有沒有提出一些具有獨特見解的問題，學習態度是否認真。教師可以在試卷的成績中加上平時成績，將這兩項的成績進行融合計算，另外，學生們的學習效果有沒有進步，或者是退步，這些都可以融入到對學生們的評價中去。通過這種方式，可以更加全面的對學生進行評價，同時，還可以避免學生們出現消極心理，促進學生更好的進行學習。

初中階段對于學生來說是學習的黃金時期，學生經過小學階段的積累，已經具備了一定的知識儲備量，在學習方面，也具備了一定的學習能力，理解能力也有了一定的提高。所以，學生在進行初中階段的數學學習時，具備一定的基礎。作為初中數學教師，就要抓住時機，培養學生的數學學習能力。

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