初中政治課堂培養學生良好道德品行的策略

吳仲金

摘 要：對于當前的初中教學來講，處在這一階段的學生都已經有了一定的行為意識，并且也能夠對自己的行為負起一定的責任。因此，在初中的教學課堂中，培養學生的人生觀、世界觀和價值觀有著十分重要的意義。而且初中階段剛好是我國人才培養的一個重要的階段，政治課堂也能夠對人才的培養起到很好的引導的作用。因此，每一位教學工作者都應該對初中政治的教學重視起來，并且明確的意識到他帶給學生的重要意義和作用，并且教學的重點應該致力于提高學生的整體素質，使學生的德智體美勞得到綜合全面的發展，為學生今后的發展和成長奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中政治；道德品行；培養；必要性；方法措施。

一、在初中政治課堂中，培養學生良好的道德品行的必要性

首先，道德品行是做人的基本原則，這更是我國公民都應該具備的基本素質，同時擁有良好的道德品質人才，能夠保證社會秩序的維持，促進社會的和諧發展。然而道德與法律不同，道德是靠自身的約束，并不像法律那樣有固定的條文制度規定，這只是一種約定俗成，是做人的基本準則。對于維持社會的和諧，以及人際交往的關系都有著非常重要的作用，同時還能夠保證社會的穩定和團結。因此每一個人都應該有一個基本的道德底線，尤其是對于初中階段的學生來講，他們正在思維品行樹立的關鍵時期，因此在初中階段，加強對學生的思想道德建設是更加重要的。政治課堂是給學生傳授道德知識的最有效的途徑，也是給學生進行思想道德教育的最佳場所，更能夠通過教師對學生的約束，幫助學生培養良好的道德品行，讓學生能朝著正確的方向發展，受到正確的指導。

二、在初中政治課堂中，培養學生良好道德品質中的重要意義

1.可以促進學生的全方位發展。

在當前的初中教育過程中，有很多教師仍然受到傳統應試教育的影響，認為在課堂教學的環節中，只有考試成績才能夠突顯出一個學生的水平。其實這種觀點是錯誤的，隨著教育水平的不斷發展，我國的國民整體素質都有所提升，在培養青少年的教育中，更應該確立嚴格的要求，不能夠只將課堂教學定位在知識的傳授上，同時也要幫助學生樹立一個好的道德品行。因此，初中政治課程，對學生道德品質的培養符合時代的發展，更能夠響應國家的號召，促進學生的德智體美勞全面發展，為今后的社會輸送一批又一批的人才。

2.幫助初中生樹立良好的道德品行。

對于當前的初中生來講，他們存在的最大的問題，就是在日常的生活中沒能夠用嚴格的道德標準來要求自己，初中時學生人生的一個非常重要的階段，他們剛剛褪去小學生身上的稚嫩，但是還沒有高中生思想那樣成熟，因此在這一階段，教師加強對學生的教育，能夠幫助學生早日從懵懂的半成熟狀態走出來，樹立良好的品德修養。而且，初中階段的學生剛好處于青春期，他們由內而外的叛逆也會讓他們極其容易受到外界不良因素的影響。因此，只有加強對學生的正確指導，才能夠讓學生樹立起正確的的人生觀，世界觀和價值觀，才能夠讓學生在今后的發展過程中找到正確的方向。

三、培養學生良好道德品行的具體措施

1.給學生組織豐富多彩的教學活動。

對于初中生來講，他們仍然是活潑好動的年齡，也經常喜歡參加那種有趣的實踐活動。而傳統的政治課堂，只是灌輸式的教學，教師給學生講什么知識，學生就聽什么，課堂枯燥乏味，很難調動起學生的學習興趣。俗話講興趣是最好的老師，因此只有那些能夠符合學生興趣的活動，才能夠讓學生對初中政治的教學有更加濃厚的熱情。如果教師能夠給學生組織多種多樣的教學活動，讓學生都能夠積極的投入，其中，這樣也更容易調動起課堂的氛圍。傳統教學不能收獲明顯的教學效果，這更需要教師不斷地進行教學改革，例如，教師可以開展一些以培養學生良好道德品行的主題競賽。那些學生參加，比賽的內容也可以分為多種多樣，例如小品、朗誦、相聲等等，這可以讓學生的學習生活變得更加豐富，同時也能夠緩解學生日常生活中的學習壓力，讓學生主動地投入到道德品行的學習過程中，加強自身的理解和認識。

2.開展社會服務實踐，培養學生的公益意識。

對于當前的初中生來講，由于他們都是家里的獨生子女，從小都是被家長捧在手心里的孩子，他們很少經歷過風雨和挫折，在逐漸的成長過程中，也養成了比較自私的性格。因此在初中政治的課堂中，教師要想加強對學生的道德品行的培養，也可以通過公益這個環節來入手。讓學生積極的投身與社會服務實踐中，也可以達到培養學生道德品行的良好效果。通過這樣的練習，學生可以充分的鍛煉自己，積極地投身于公益活動，努力的在日常生活中幫助他人實現自身的價值。例如公益種樹可以培養學生的環保意識，無償獻血，也可以讓學生的無私奉獻的精神得以提升，這些活動都可以幫助學生培養良好的道德品行，教師在日常生活中應該拓寬社會資源，多多組織學生參加。

希望教師能夠加強對初中階段學生的教育，通過正確的引導來為學生指引正確的前進方向，努力培養學生的更好的道德意識和良好品行，讓學生能夠確立正確的價值觀念，幫助學生更好的健康成長。

參考文獻：

[1]歐光南.論思想政治課問題探究式教學[D].湖南師范大學，2005.

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