新課改背景下小學語文有效教學方法的探析

劉曉紅

摘要：在新課改的時代浪潮下，對學生實施素質教育是新時代下廣大教師新的教學任務，所以傳統教學中單調的教學方法已經不再適用于如今的課堂教學實踐。因此，作為一名小學語文教師，我們要做出思想上的進步，引領學生有效學習語文知識，實現小學語文課堂的有效教學。

關鍵詞：新課改;小學語文;有效教學;合作學習;直觀情境;角色扮演

在傳統的小學語文教學中，大部分教師過于嚴肅，再加之以“填鴨式”的教學方式進行授課，嚴重阻礙了學生的發展，降低了學生的學習興趣，所以“有效教學方法”這一名詞應運而生。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們要跟隨時代發展的步伐，踐行新課改下的教育教學理念，促使學生積極主動的學習，提升學生的語文素養。下面，我將結合自身教學實踐，對新課改背景下小學語文的有效教學方法作如下三方面的探析：

一、合作學習體現學生主體地位

雖然現在已經進入了新時代，新課改的教學理念教師也一直在學習，但是傳統教學理念對新時代下教師教學的影響頗深，部分教師仍舊在課堂上展示著自身的權威性，將知識生硬的灌輸到學生的腦中，造成了學生學習的低效性。因此，我們要對“合作學習”這一有效教學方法引起充分的重視，通過在課堂上開展合作學習體現學生的主體地位，提高小學語文課堂的教學有效性。

例如，在引導學生學習《荷花》這篇課文時，首先，我對學生說道：“荷花有‘花中君子之稱，從古至今就是文人最喜愛的植物之一。”然后，我將學生分成了學習小組，讓學生合作閱讀了這篇課文，在互相幫助中認識這篇課文中的生字、理解了生詞，并要求學生探討本文圍繞荷花講了哪些內容。之后，我在黑板上寫下了“荷花的樣子和荷花的姿態”，派小組代表聯系課文內容對這兩方面進行了敘述。最后進行知識拓展，在課件上展示了有關于荷花的古詩詞，讓學生進行了積累，豐富了學生的詩詞文化，并讓學生談了這節課的學習收獲。這樣，通過開展合作學習體現了學生在課堂上的主體地位，使學生在合作交流中高效學到了語文知識，大大提高了小學語文課堂教學的有效性。

二、直觀情境刺激學生學習欲望

小學階段的學生正處于成長的時期，他們的認知能力也比較薄弱，好奇心較容易被激發，所以往往會被一些豐富的畫面所吸引。因此，我們便可以根據學生的這一特點借助多媒體技術創設直觀情境，將豐富多彩的畫面展現學生的面前，刺激學生強烈的學習欲望，讓學生的課堂注意力得到充分的集中，從而達到使學生高效學到語文知識，提高小學語文課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《找春天》這篇課文時，首先，我將我在課前收集好的有關春天的圖片以小視頻的形式展現在了學生的眼前，并以音樂曲目《春天暢想曲》作為背景音樂，通過直觀的方式引入了這節課的課題，使學生不由自主地投入到了課堂學習中。然后通過引導學生閱讀課文，使學生初步熟悉了這篇課文中的生字，理解了生詞，同時要求學生找出最喜歡的一段，在紙上進行抄錄，寫下喜歡的原因。之后帶領學生對課文進行了品讀，讓學生在直觀情境的刺激下感受到了美麗的春天景象，使學生產生了對春天的喜愛之情。最后，我對學生說道：“一年之計在于春，我們以后要好好珍惜春天的時光啊。”這樣，通過創設直觀情境刺激了學生強烈的學習欲望，大大提高了小學語文課堂的教學有效性。

三、角色扮演激發學生學習熱情

“角色扮演”這一有效教學方式對于小學階段的學生而言，最容易將其積極性調動起來，這既符合新課改中以學生為主體的教育理念，也可以使學生充分參與到課堂教學活動當中，深入理解語文知識。因此，作為一名小學語文教師，我們可以根據具體的授課內容，將“角色扮演”這一有效教學方法應用到課堂實踐當中，激發學生的課堂參與熱情，從而實現小學語文課堂的有效教學。

例如，我在引導學生學習《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文時，首先帶領學生閱讀課文，引導學生了解課文大意。然后，我對學生說道：“現在大家自主閱讀課文，待會咱們分角色朗讀課文，要求讀出課文中人物的感情?！睂W生便投入到了忘我的課文閱讀中。之后，我指導了學生整個朗讀過程，使學生感知到了這篇故事的趣味性，知道應當抓住關鍵詞句，如神態、動作、及標點符號的描寫體會人物的性格特點。最后，讓學生談論了從這篇課文的學習中受到的啟發。這樣，通過“角色扮演”這一有效教學方法激發了學生的學習熱情，使學生參與到了課堂當中，領會到了這篇課文的內涵，真正意義上實現了小學語文課堂的有效教學。

總而言之，新課改下的教學理念對學生未來的發展有著積極影響。因此，作為一名小學語文教師，學生學習之路上的引導者，我們要積極踐行新課改下的教學理念，創設有效的教學方法實現學生的全面發展。

參考文獻：

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