家園共育視角下幼兒健康教育的有效實施

劉俐

摘要：幼兒的健康是指幼兒在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒生命個體是脆弱的，同時幼兒期也是一個充滿活力、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，人們比以往任何時候都更需要了解如何促進幼兒的身心健康成長。基于此，以下對家園共育視角下幼兒健康教育的有效實施進行了探討，以供參考。

關鍵詞：家園共育;幼兒健康教育;家庭教育

引言

幼兒健康教育可分為家庭健康教育、幼兒園健康教育、社會健康教育，三者之間相互獨立又相互聯(lián)系。家庭是幼兒生活的主要場所，家長的價值觀念、教養(yǎng)方式、生活習慣等對幼兒的身心健康有著直接的影響。幼兒園教師可通過多種多樣的教育手段，有計劃、有目的、有組織地促進幼兒身心健康發(fā)展，同時還可以發(fā)揮專業(yè)引領作用，轉變家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念，提高幼兒健康教育的科學性、實效性。

1創(chuàng)設自然的活動環(huán)境

（1）整體規(guī)劃，合理劃分體育活動區(qū)域。根據硬質地、草地、塑膠地、人工草坪等不同的場地基質以及場地的形狀特征，將場地劃分為攀登區(qū)、投擲區(qū)、騎行區(qū)、奔跑區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)等多個體育鍛煉區(qū)域，并根據區(qū)域功能投放相應的活動器械，以滿足幼兒不同類型體育活動的需要。（2）因地制宜，巧妙設置活動設施。在草坪上鋪設樹樁、圓木，鍛煉平衡能力;在兩個小山坡之間架設竹梯，發(fā)展平衡性與協(xié)調性;在相對比較平坦的山坡上用輪胎搭建出高高低低的臺階，用光滑的木板做成滑梯，增加攀爬的難度和野趣;在大樹下懸掛繩梯練習攀爬……不管是在哪個角落，孩子們隨時隨地都可以開展相應的體育活動。

2家園合作緊密，加強心理教育

想讓孩子有一個平衡穩(wěn)定的健康心理是離不開校園和家庭的緊密配合，父母是孩子最好的老師，家長的行為會直接影響到孩子的身心水平。學校可采取在家長會的活動中對家長宣傳幼兒心理教育的重要性，更正不好的家庭教育偏向和培養(yǎng)方式，提倡家長為孩子們樹立起好的榜樣，用自身優(yōu)良的行為來感染幼兒。能達成在這樣一個和睦溫馨的家園里，會給以后幼兒的身心人格發(fā)展起到很大作用。只要經過家、園的積極努力，方能完成很好的培養(yǎng)效果，真正提高整體幼兒的心理健康。

3取材自然的活動材料

（1）利用自然物或是廢舊物品作為運動活動的材料。教師、家長、幼兒共同參與，利用身邊可以收集到的自然物或是廢舊物品作為運動活動的材料。如：用稻草搓成草繩玩抓尾巴、舞草龍的游戲;用小號麻袋制作成跳袋玩袋鼠跳;用玉米芯做手榴彈練習投擲;用長竹竿練習跳竹竿舞，發(fā)展協(xié)調性和跳躍能力等等。（2）一物多玩和一“練”多物支持活動開展。所謂一物多玩，即同一種物品，開發(fā)多種玩法，發(fā)展幼兒多種運動能力。如廢舊的汽車輪胎，可以嵌在泥里做成高低起伏的小路，鍛煉平衡能力;也可以進行滾輪胎、合作抬輪胎等力量練習。所謂一“練”多物，指用不同的游戲材料開展同一類動作練習，如在幼兒練習投擲時，投擲的材料有自制的紙球、大小不一的沙袋、礦泉水瓶手榴彈等。

4以游戲促進體育活動的開展

課間游戲一直是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園幼兒體育鍛煉的基本活動。幼兒游戲活動大大開發(fā)了游戲本身對幼兒的價值，利用游戲的現代化發(fā)展模式，讓兒童在玩耍中鍛煉身體，強壯體魄。比如，在固定的幼兒活動區(qū)，教師可以與幼兒商量把體育運動場地設置成兒童滑梯、兒童蹦蹦床，在增強幼兒活力的同時還能增強幼兒體力，讓幼兒更加熱愛課間活動。教師還可以將體育場地設置為“勇敢者探險”，設有相應的雷區(qū)、山區(qū)、沼澤等地區(qū)，讓幼兒開動腦筋避開“危險區(qū)”勇敢通過，讓幼兒在克服困難的過程中鍛煉自己的勇氣，提升綜合素質。

5創(chuàng)造寬松豐富的心理環(huán)境，給予熏陶

放松自由的教育環(huán)境，有利于幼兒很好的身心發(fā)展，首先，教師要尊重幼兒的人格，去真正了解觀察孩子的內心世界，傾聽他們訴說自己的快樂和小煩惱，讓他們可以有自己事情自己做主的權利。在這樣一個寬松的教育環(huán)境里，孩子們才能放下防備，沒有壓力，敢說敢想釋放天性。還有幼兒園豐富花樣的設施環(huán)境，能讓幼兒樹立一個良好的心境，在各教室為幼兒打扮一個多彩的童話故事以及創(chuàng)設各種自主游戲的環(huán)境場所。這些豐富多彩的設施環(huán)境都能夠很好地幫助孩子緩解壓力，滿足孩子內心世界的理想和需求。

6教師要重視健康教育的獨立性

幼兒園的教育基本上可以分為語言、藝術、建康和社會幾種類型，健康教育作為獨立的教學領域，已經形成了自身獨特的教學內容、方式、認知途徑與引導策略。幼兒教師要想使幼兒身心健康發(fā)展，就必須尊重幼兒健康教育的獨立性、獨特性，不能隨意削減幼兒建康知識的教育，要堅持健康教育的獨立性。教師要通過與幼兒生活密切相關的兒歌、故事的教學，讓幼兒養(yǎng)成勤洗手、勤刷牙的良好習慣，讓幼兒意識到健康的重要性。

結束語

總之，我們要以真誠的心盡力關愛關心到每一名孩子，耐心仔細地去觀察了解幼兒真實的內心發(fā)展，即要重視幼兒心理健康教育的工作，又要把其落實到生活的細節(jié)之處。不但要讓幼兒園高度重視，同樣也離不開家庭和社會的關懷和加入。只要通過方方面面的齊心協(xié)力，方能獲得理想的教育效果和愛護幼兒健康的發(fā)展，真正完成”成長路上有愛同行的教育理念”。

參考文獻

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