合作學習在初中思想品德教學中的有效運用

李金濱

[摘 要：當前的教育改革進一步深化背景下，加強初中的思想品德教學的創新，提高教學的整體質量，成為教學發展的重要任務。本文先就初中思想品德教學問題以及合作學習模式的應用作用加以闡述，然后就合作學習模式的實際應用措施詳細探究，希冀能在此次對合作學習模式的應用研究下，有助于提高思想品德教學的質量。

關鍵詞：初中；思想品德；合作學習]

1引言

初中階段的思想品德課程的教學，是促進學生全面素質提高的重要課程內容，在新課程教學改革背景下，注重教學模式的創新應用，提高學生的學習質量，是重要的教學目標。通過從理論層面深化思想品德教學的合作學習應用研究，就能為具體實踐教學提供有益發展思路。

2初中思想品德教學問題及合作學習模式的應用作用

2.1初中思想品德教學問題

初中階段的思想品德教學過程中，受到傳統教學觀念因素的影響下，還存在著諸多問題。教學過程中還采用傳統的灌輸式教學模式，這對思想品德教學質量的提高就有著不利，對學生的學習興趣激發以及學習積極性的激發也有著不利。灌輸式的教學模式應用下，學生處在被動的學習位置，教師只注重對學生思想品德理論知識的灌輸，對學生的主體性突出沒有加強重視，也沒有注重思想品德的實踐教學，這就必然會不利于學生的全面素質發展。

另外，思想品德教學過程中的手段應用單一化，沒有和當前信息化教學的發展要求相結合，使得思想品德教學模式滯后。新課程改革發展背景下，對思想品德教學也提出了新的要求，教學過程中要充分注重教學技術的科學應用，從而提高學生的學習積極性。但是在具體的思想品德教學當中，并沒有充分重視新技術的應用，學生在課堂上很難集中注意力，從而使得整體的學習效率比較低。

2.2初中思想品德教學合作學習模式應用作用

新課程標準下初中思想品德教學發展中，合作學習模式的應用有著諸多積極作用發揮，合作學習模式是素質教育下的新型教學模式，是和新課程改革的要求相符合的，對學生的公共生活能力以及交往溝通能力的培養都比較有利。通過合作學習模式的應用，能有效促進教師的專業化發展，積極引導學生思想品德知識的學習，讓教師在合作學習模式的應用下，轉變教學的方式，從而提高整體的課堂教學效率，這對教師專業能力的提高也起到了促進作用。

思想品德的教學過程中，對合作學習模式的應用下嗎，能為學生學習思想品德知識提供多樣化的方式，給學生的學習帶來新鮮感和活力，這樣就能促進學生對思想品德知識的學習效率。在合作學習模式下，有助于促進學生思想道德水平提高，讓學生從合作當中體會社會生活，從中不斷提高道德素質。在合作學習模式的應用下，能幫助學生樹立正確人生觀價值觀以及世界觀等，讓學生在交流溝通中不斷的成長。

3初中思想品德教學合作學習模式應用措施

初中思想品德教學中，在對合作學習模式的應用下，就要結合具體的教學現狀，從多方面注重方法的科學應用.

第一，教學前的合作指導措施。初中思想品德教學過程中，在對合作學習模式的應用中，教師要對教學的目標明確，以及對學生有充分的了解。在小組活動前學生提出學習問題，教授學生相應合作探究方法，讓學生對合作學習模式先熟悉后實踐，學生在課前做好準備工作，對教師所提出的問題詳細的思考以及查找相應的資料信息，為課堂中思想品德的知識學習打下基礎。如在對我國嚴峻人口形勢的知識點學習中，教師就要先向學生預設問題讓學生能對我國的人口現狀以及特征能進行查找資料，為課堂的合作學習打下基礎。

第二，通過合作學習模式提高學生分析能力。思想品德教學的內容都是和學生的實際生活有著緊密聯系的，在對合作學習模式的應用過程中，就要對學生分析問題的能力進行培養。思想品德課程中常常會有普遍性的餓問題，教師通過合作學習模式的應用來對課程當中的問題現狀進行分析。在合作學習模式應用中對學生的分組是比較重要的，要能保證學生小組中有優秀的和中等以及稍差的學習成績學生成員，保障每個小組的實力相當。然后通過具體的問題對學生分析能力進行培養。

如：在學習到社會公共生活需要秩序的課程內容中，教師可通過當前的一些極限運動進行舉例，讓學生對一些極限運動愛好者行為的正確與否進行討論，讓學生對實際當中的問題進行思考，讓學生從問題當中來提高自己的分析問題的能力，這樣才能有助于學生的學習進步。在具體的分析問題中，教師要對學生積極引導，保障問題討論的方向正確。

4結語

總而言之，初中階段的思想品德教學中，在運用合作學習模式的時候就要充分注重方法的科學性，能和實際教學的需求緊密結合起來，保障思想品德教學的整體質量。在此次對合作學習模式的應用研究下，就能為具體的思想品德教學提供相應理論依據。

參考文獻

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